學霸康熙的誤國之路

成為學習大國，三百多年前的中國迎來了一次重大機遇，但被學霸康熙拒絕了。歷史上，沒有一個皇帝能有康熙這么好學，沒有一個皇帝比康熙對西方文明更感興趣，更沒有一個皇帝比康熙博學多才。遺憾的是，雖然有如此勤勉好學的皇帝，但彼時的大清朝并沒有成為學習大國。當西方工業文明來到東方時，康熙斷然拒絕與國際接軌，將中國徹底封閉，中國錯失了發展資本主義的最佳良機，中國百姓則繼續在專制大國的統治下苦苦掙扎。

西學主動上門

康熙是個好皇帝，更是一個好學生，始終牢記“好好學習、天天向上”的教誨，汲取西方科學知識如饑似渴。但康熙逐漸變成了一個吃獨食的皇帝，學習到手的西方科學只是裝在自己的腦子里，或者頂多在皇族內部的朋友圈分享轉發一下，并沒有群發給專制下的子民。西方科學儼然成為康熙在廣大臣民面前的一個得瑟手段，在逞能的道路上，康熙開始了一場說走就走的旅行。

不拒眾流，方為江海。這話道理沒錯，但很少人能做到，實行封建專制的康熙更做不到。明末清初，外國傳教士陸續進入中國。到康熙在位時，中國已經有意大利、日耳曼、法蘭西等多達十一國的外國傳教士，有點兒多國聯軍的味道。外國傳教士的目的只有一個：傳教！外國人也深知“擒賊先擒王”的中國古訓，于是，傳教就先從康熙下手。為了討好康熙，傳教士一邊將歐洲帶來的各種新鮮玩具——科學儀器送給康熙，一邊給康熙不斷“戴高帽”。這個說他是“千古一帝”，那個說他是“萬古明君”。康熙一邊陶醉于傳教士的贊美，一邊癡迷于西洋的科學工具。

康熙本來是讀著四書五經長大的，閱遍中國各種傳統文化典籍。偶然遇到西方的自然科學，甚是驚喜。驚的是，天朝上國的外面竟然還有這樣一門神奇的學問，喜的是，這些新鮮的東西我康熙居然都接觸到了。這就猶如康熙長期面對宮中三千佳麗時，突然出現一個高鼻梁、藍眼睛的異邦金發美女。康熙的口水流了一地。

歐洲的傳教士帶來的西方自然科學都有什么呢？有數學、物理學、醫學、化學、天文學、地理學等等。康熙學習很刻苦，政務不繁忙時，每天都要學習七八個小時，即使日理萬機，也要學上兩三個小時。養心殿、寢宮，甚至連御膳處都留下了康熙學習的背影。傳教士們往往都是天剛亮就要進宮，下午三四點鐘才出宮。比利時傳教士南懷仁在日記中對此做了詳細記載。

學習型皇帝

康熙最喜歡數學，包括幾何、代數，尤其是喜歡擺弄各種數學測量工具，如半圓儀、圓規、幾何多面體模型，還有世界最先進的盤式手搖計算機。據法國傳教士白晉回憶，康熙把業余時間全部放在學習數學上，一直保持了兩年時間。各種數學的定理公式口訣爛熟于胸、數學儀器的應用也熟練自如。每天的幾何繪圖是康熙的最愛，什么等腰三角形、平行四邊形、圓錐、圓柱等等。白天學西方的幾何繪圖，晚上思考中國哲學，偶爾還會發出“人生幾何”的感嘆。

除了喜歡數學，康熙對天文學與測量學也非常癡迷。據筆者推測，這應該和科學儀器有著很大關系，因為這兩門學問需使用相當多的測量儀器。當時的康熙見到測量儀器無疑和小孩見到玩具差不多。康熙為此收藏了很多測量儀器，不僅有傳教士進貢的純西方儀器，還有康熙諭令造辦處制造的中西合璧的測量儀器。在制造測量儀器方面，康熙給出了很多科學的指導意見，堪稱專家。

坐在院子里觀測日月星辰、氣象變化也是康熙的一項日常工作。太陽與物體影子的變化，月亮的圓缺變化，刮風下雨的規律，甚至包括罕見的日食、月食等，康熙對此都表示出了濃厚的興趣。康熙不僅親自實驗，如在院子里插旗子，觀測風向變化，同時還經常向大臣們炫耀，如計算出正午的日影后，讓大臣們等候驗證。大臣的歡呼贊美讓康熙的虛榮心得到極大滿足。

讀萬卷書，不如行萬里路。康熙不滿足坐在家里學習科學，還經常要出外做實地科考。太監們可就受罪了，各種笨重的測量儀器經常要車拉人扛。康熙巡視江南，遇到河湖，就會興起，用水平儀測試一下水位。遇到山川，就要測量山地距離。學霸康熙為后世留下了上千件精美科學儀器，如今它們基本都保存在北京故宮博物院內。

拒絕推廣西學

然而，如此愛學習的康熙，并沒有將西方的科學知識播撒到全國，學習皇帝沒有推動大清成為學習大國。到底是康熙的個人原因還是有外在原因。依筆者推測，康熙的個人原因居多。一方面是維穩需要，維護并鞏固愛新覺羅基因的統治，打江山就要繼續坐江山，尤其是皇權的神圣光環不能有半點褪色。當時西方科學知識的普及與基督教的傳播是并行的，且都是開啟民智的重要手段，如此，自然不利于愚民統治，所以傳教士在康熙年間的傳教并不是很順利，到雍正時期，傳教士干脆被全部驅逐出境。

另一方面，康熙也認為，百姓素質低，暫時無法全面適應西方工業文明。如有傳教士欲出版人體解剖學方面的書籍，康熙下令阻止，他說：“此乃特異之書，不可與普通文籍等量觀之，亦不可任一般不學無術之輩濫讀此書。”最后還有一點，應該說是康熙的自大無知，是天朝上國的心理優越感在作祟。如在康熙看來，鄭成功收復臺灣時，擁有堅船利炮的荷蘭人照樣被打得屁滾尿流。在康熙的心底，雖然尊敬西方自然科學，但仍認為只是“奇技淫巧”而已。如此一來，眾樂樂還不如獨樂樂，康熙那意思，嘛推廣不推廣的，我自己樂呵樂呵得了。

康熙時期的大清，蓬勃發展，國家的運勢正在向上抬升，被幸福包圍著的康熙可能無法看清國家未來潛在的危機。筆者相信，大清的欣欣向榮對康熙具有強烈的迷惑性。未來看不清，但現實康熙卻看得很準，康熙十分清楚西方工業文明與基督教對皇權的沖擊與摧毀必是致命的。基于此，康熙才抬出了“大清國情論”與“百姓素質論”，拒絕與西方工業文明握手。梁啟超甚至批判康熙為“窒塞民智”。

盡管康熙是一位勤勞的皇帝、偉大的皇帝，為國家操碎了心，磨破了嘴，身板差點沒累毀。但康熙禁止子民進行科學探索，鉗制自由思考，仍罪莫大焉。以上都是康熙維持專制大國的手段，用專制大國犧牲學習大國，中國喪失大國崛起的重要戰略機遇。明朝時期，中國還誕生了李時珍、徐光啟等多位科學家，而反觀大清一朝，竟然毫無建樹。

簡單來講，就是對康熙統治有利的，便會立刻與國際接軌，方便自己樂呵樂呵。對康熙統治不利的，便馬上抬出“國情論”，拒絕融入世界先進文明。

治理國家，他是偉大的康熙帝，拒絕西方文明，他就只是個康師傅。