大學(xué)生心理健康教育存在的問題及對策

摘要：本文主要以目前我國高校在大學(xué)生心理健康教育工作中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，分析如何有效的開展與促進(jìn)高校心理健康教育，并且提出具體促進(jìn)高校心理健康教育的措施。

關(guān)鍵詞：高校 心理健康教育 問題 對策

1 高校大學(xué)生心理健康教育存在的問題

1.1 心理健康教育定位不清晰

心理健康教育在定位上存在與思想政治教育在工作范疇的重合，許多高校將心理健康教育看作為思想政治教育的一部分，雖然兩者最終目的具有相同性——以培養(yǎng)學(xué)生的活動為目的，但是對心理健康教育的定位不準(zhǔn)確容易給心理健康教育工作帶來一定的困惑。首先政治思想教育屬于對學(xué)生政治觀、價值觀以及人生觀的教育范疇，其主要培養(yǎng)的是學(xué)生對于國家制度、民族態(tài)度的愛護(hù)與擁護(hù)，而心理健康則主要是對學(xué)生的心理素質(zhì)以及人格魅力的培養(yǎng)，預(yù)防與及時矯正學(xué)生的心理障礙；其次心理健康教育與德育教育在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生概念上的混淆。人們認(rèn)為德育教育也就是心理健康教育，通過心理健康教育可以促進(jìn)人的德育發(fā)展，甚至有的專家學(xué)者提出在高校中取消德育教育，而以心理健康教育取代之，夸大心理健康教育的功能。

1.2 心理健康教育的針對性不強(qiáng)

目前高校反應(yīng)集中的心理健康問題就是剛進(jìn)入高校的新生、家庭條件特殊的群體以及即將面對就業(yè)壓力的畢業(yè)生等，這些群體對于心理健康輔導(dǎo)具有強(qiáng)烈的需求，但是目前我國高校的心理健康教育普遍存在心理健康輔導(dǎo)籠統(tǒng)性以及心理輔導(dǎo)手段單一性的問題。其結(jié)果是導(dǎo)致沒有心理健康問題的學(xué)生被強(qiáng)制安排接受教育而具有心理輔導(dǎo)的要求的群體享受不到心理健康教育的尷尬局面，比如高校貧困學(xué)生，他們因?yàn)榧彝l件差等，享受國家、學(xué)校的特殊照顧，對此學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的自卑心理，由于其具有分散性，而高校心理健康教育實(shí)施手段又過于單一，使得心理健康教育輔導(dǎo)很難做到位；同時高校在開展心理健康教育的過程中在內(nèi)容選擇以及教育方式上與本校的學(xué)生實(shí)際情況相脫節(jié)，許多高校的心理健康教育在教育的內(nèi)容上重視選擇一般高校普遍的心理健康問題，而忽視具有本校實(shí)際反應(yīng)情況的心理健康輔導(dǎo)，結(jié)果造成心理健康輔導(dǎo)針對性不強(qiáng)。

1.3 缺乏一支專業(yè)的心理健康隊(duì)伍

目前我國高校還沒有建立具有技術(shù)過硬的心理健康教育人才隊(duì)伍，高校的心理健康教育人才隊(duì)伍的含金量不高，雖然從事心理健康教育者獲取了相應(yīng)的從業(yè)資格證，但是由于心理健康教育考試資格要求不高，教育者在獲取資格證的過程簡單，但是從事心理健康教育工作的崗位則對心理健康教育者提出更加嚴(yán)格的要求，因此高校的心理健康教育就會出現(xiàn)從業(yè)資格和上崗能力不是對等的現(xiàn)象。再者高校的心理健康教育者一般是由其它相同專業(yè)或者相似學(xué)科教師擔(dān)任，他們所擔(dān)任的心理健康教育課程主要以講解心理輔導(dǎo)知識，而對于與學(xué)生的心靈溝通、思想行為訓(xùn)練等方面存在嚴(yán)重的不足。

2 針對高校大學(xué)生心理健康教育存在問題的建議及對策

2.1 健全組織機(jī)構(gòu)，建立大學(xué)生心理健康教育管理機(jī)制

首先要提高高校全體職工對于心理健康教育的認(rèn)識程度，理解高校開展心理健康教育的實(shí)質(zhì)與作用，要克服心理健康教育針對學(xué)生人群少的缺點(diǎn)；其次，高校要建立與完善管理組織結(jié)構(gòu)，成立專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)，并且優(yōu)化其內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，建立清晰的職責(zé)與義務(wù)，建立心理健康咨詢領(lǐng)導(dǎo)小組、系院、班級以及學(xué)生干部為基礎(chǔ)的組織管理機(jī)制，將心理健康教育工作納入高校日常工作范疇，盡最大能力為高校心理健康教育的發(fā)展提供物質(zhì)支持；最后高校要加強(qiáng)對心理健康教育實(shí)施的管理作業(yè)，明確責(zé)任制度。高校開展的心理健康教育一定要結(jié)合高校的實(shí)際發(fā)展需要，及時將高校學(xué)生的心理問題納入到日常的心理輔導(dǎo)工作，并且將學(xué)生的心理問題控制責(zé)任細(xì)化到具體責(zé)任人，避免出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生心理健康問題導(dǎo)致發(fā)生學(xué)生安全事故。

2.2 改革心理健康教育課程，合理安排心理健康教育與思想政治教育

一方面高校要積極分析心理健康教育在實(shí)施過程中的問題，深刻分析心理健康教育在課程安排、教師教學(xué)法等方面的缺陷，制定完善的心理健康教育管理制度與課程教學(xué)法，首先提高心理健康教育的地位，將其納入到高校的必選課體系，增加學(xué)生對心理健康教育的了解。其次心理健康教育的內(nèi)容要及時更新，每個學(xué)生面臨的心理問題有不同的特點(diǎn)，而且其心理障礙的，原因是多方面的因此高校要及時更新課程內(nèi)容。另一方面要正確分析心理健康教育與德育教育之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與德育有機(jī)地結(jié)合。通過對學(xué)生德育教育過程引入心理健康教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我情緒調(diào)節(jié)能力、面對困境學(xué)會應(yīng)對的能力以及與人溝通的能力等等，同時在德育教育中采取與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通、心理疏導(dǎo)等手段，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的心理問題的預(yù)防與控制目的。

2.3 加強(qiáng)教育隊(duì)伍的建設(shè)

心理健康教育工作隊(duì)伍是心理健康教育工作質(zhì)量的基礎(chǔ)與保障，建立完善的心理健康教育首先就是要加強(qiáng)心理教育者的思想素質(zhì)，提高他們對于心理健康教育的認(rèn)識，通過認(rèn)識的提高激發(fā)他們的工作激情；其次要定期對心理健康教育工作者進(jìn)行在崗培訓(xùn)，提高他們的理論水平，尤其是實(shí)踐與理論知識的結(jié)合能力；最后加強(qiáng)高校的心理健康教育工作者的數(shù)量，提高相關(guān)人員的專業(yè)資格技能。

3 結(jié)束語

大學(xué)生心理健康問題是高校教育管理工作的重點(diǎn)，心理健康教育關(guān)系到高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，因此我們要正確認(rèn)識高校心理健康教育，通過積極地理論創(chuàng)新與制度創(chuàng)新促進(jìn)高校心理健康教育的發(fā)展，進(jìn)而為培養(yǎng)更多地心理素質(zhì)強(qiáng)、綜合能力高的學(xué)生。

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