民辦高校經管類實驗室的建設與功能定位

摘要：本文以民辦高校實驗室建設要求為主線，闡述經管類實驗室建設思路及功能定位，明確經管類實驗室建設與管理目標，以體現民辦高校特色教育的優勢，為實驗室的未來發展獻計獻策。

關鍵詞：民辦高校 經管類實驗室 功能定位

民辦教育的發展從朦朧時期到國家成形法律對民辦教育進行定性和規范，逐漸形成有序的辦學環境。如何按照教育規律辦學，提高教學質量，創建良好的辦學聲譽，得到社會的認同？在學生資源整體層次不高的狀況下，更具針對性地去培養并強化學生動手能力和職業素養的特色教育將是民辦高校基于自身的條件來進行定位的重點。在經管類實驗室的建設上應該更加突出這一辦學特點，實驗室的功能定位則是能否做好這一特色教育的重點。

1 實驗室建設上問題的切入

在高校教育中普遍存在重理論教學，輕實踐教學的狀況。畢業生在走向工作崗位的時候容易出現茫然無措的狀況，不知道自己的理論知識如何應用，不知道自己應該具有怎樣的職業素養，一旦出現問題就會不知所措，即給自己的職業發展造成了阻礙，又給學校的辦學聲譽帶來不好的影響。站在解決問題的高度，經管類綜合實驗室應該具備培養復合型應用性人才的實訓條件。

1.1 經管類實驗室的建設應該分為三部分

第一部分是基本教學實驗室，這部分可以滿足多種類的實訓課程，比如普通的計算機實驗室，它既可以滿足經管類的實訓課程同時也可以滿足藝術類的軟件課和外語類的自主研修課程，充分做到了資源共享。第二部分是專項拓展教學實驗室，這部分主要是針對部分專業的特殊性進行的建設，比如財會類專業的沙盤模擬實驗室、手工做賬實驗室等。第三部分是大型綜合仿真實驗室，此類實驗室可以綜合多個專業同時進行實訓，而且要求參加實訓的專業之間要有仿真業務關聯，比如經濟類、財會類、管理類、計算機類、藝術類各專業組成一個虛擬的小型經濟社會，互相之間具有有效的業務往來，這要求指導教師之間要有一個有效的互動，充分發揮單個虛擬經濟體的作用。

1.2 在基本硬件的建設上要以實用性為主

實驗室基本硬件建設要以實用性為主，兼以美觀大方，勿要為了華麗的外表而破壞了整體的實用性，解決這一問題的根本辦法就是使用單位監督負責實驗室的設計和建設進程，擁有絕對否決權，資產管理單位負責主要輔助工作，為使用單位提供一切便利條件。如果忽視了使用單位的主導作用，只會使問題百出，不符合要求之處比比皆是，建設出來的實驗室性價比不高。在軟件建設方面，應根據情況多采用b/s架構軟件，這樣可以減少服務器的占用，同時可以大大提高學生的使用數量，因為c/s架構的軟件一般在登陸上都有數量上的限制。

2 明確經管類實驗室建設與管理目標

建立迎合現代要求的、高效的經管類實驗室建設與管理創新機制，創建創新經管類實踐教學的基礎平臺，可以保障學校經管類課程有序完整的進行。為了確保學校經管類課程“單項型實驗、課程綜合型實驗、專業綜合型實驗、跨專業跨學科綜合型實驗”實驗教學體系能夠有一個堅實的平臺，在基礎平臺的建設上要保證知識的更新，及時更新升級實踐教學軟件，爭取讓學生及時接觸到新的知識和新的技能。

2.1 管理體制要實施院級管理，實驗教學中心主任負責

中心教育教學資源統籌調配制資源共享，提高使用效益在這里最重要的一點就是要把網絡資源分配使用權利一同交由實驗教學中心主任負責；信息平臺建設要求搭設網絡化信息交互平臺，充分利用網絡資源輔助實驗教學，實現教學模式智能化、信息化；推行開放式的運行機制，以人本管理為導向，著力規范管理管理制度，保證相關措施充分落實，促進中心良性運行；采取科學的實驗教學評價辦法，鼓勵教師樹立改革創新理念，規范實驗教學經費運行流程，以健全實驗教學質量保證體系；引進先進、精良的儀器設備，并按照實驗教學要求不斷優化資源配置。設備的維護和運行是做好以上工作的基礎保障，要把儀器設備管理制度健全，維護措施得力，才能有良好的運行效果。

2.2 實驗室面積、空間、布局科學合理和智能化的管理是實現實驗環境安全的前提保障

按照“以人為本”的科學理念設計實驗室設，實驗環境和設施安全環保，同時保證應急措施到位，應急設施數量充足，并對師生進行實驗操作安全培訓。經管類實驗室的建設要按照國家實驗教學示范中心的建設標準作為建設要求；高效、規范、先進、創新的實驗室建設理念是能夠提高學生學習質量和教師教學熱情的。為了確保實驗項目內容、教學手段與方式方法、教與學組織形式、學習成效考核有一個科學、實用的管理機制；在理論知識傳授、實踐技能培養、職業素養訓練這三個方面要你中有我，我中有你，要互相有交集。

3 經管類實驗室的任務與定位

經管類實驗教學體系如何構建主要從兩方面入手：第一方面為經管類實驗教學項目如何設計？第二方面是經管類實驗教學如何組織？

3.1 經管類實驗教學項目的設計與教學組織

經管類實驗教學項目的設計主要包括綜合性實驗教學、單項實驗教學兩個方面的教學設計。綜合性實驗教學又包括創新創業教育、校內仿真實訓、跨專業綜合實訓；單項實驗教學又包括專業課實驗、理論課專業部分實驗、單項業務訓練。

經管類實驗教學的組織也是從綜合性實驗教學和單項實驗教學兩方面進行考慮。綜合性實驗教學的組織要提前了解學生的專業技能掌握能力，做到因材施教。單項實驗教學應該更加強化學生的專業技能，要結合知識點和實際需求進行項目設計。在專業課實驗和理論課專業部分實驗中應該更加強調理論結合實際部分設計，盡量理論與實驗教學由同一個教師完成，保持知識的連貫性與完整性。即使不能由同一個教師完成也要做好教師間的溝通，實驗教師要掌握參加實驗學生的理論知識掌握程度。在單項業務訓練上要求教師能夠在開課之初對學生理論知識掌握程度有所掌握，以便于合理設計后續的試驗項目，只有實驗項目合理才能提高教學質量，才能提高學生的業務技能。

3.2 經管類實驗室必須建設一個高效、規范、先進、創新的實驗室，確保實驗教學質量

經管類實驗室要建設成為教學改革成果孵化基地，將教學型實驗與實際應用型實驗嫁接，實現教學與科研相結合，在提高學生動手能力的同時可以讓教師結合教學申請并完成自己的科研立項；要建設成為實驗教學與仿真實習基地，仿真經營績效考核與仿真實習狀況考核相結合，團隊業績考核和個人業績考核相結合，單項考核與綜合考核相結合，教師考核與學生考核相結合；要建設成為實驗教學案例生產基地，堅持理論教學與實踐教學、學生主體性與教師主導性，知識傳授、能力培養與素質教育相統一，形成了包括企業、市場、資本運作各方面，產供銷各環節，微觀、中觀、宏觀各層面，貼近社會經濟現實，合乎教學規律，重在增強學生綜合決策力、綜合執行力、創新創業能力。

3.3 要建設成為實習指導師資建設基地和社會咨詢服務培訓基地

將沙盤演練、博弈對抗、團隊互動、項目驅動、崗位培訓、網上答疑、專題論壇、實時點評等多種方法引入仿真實習過程，教師從講授知識為主，轉變為策劃教學內容、創設學習情境、配置學習資源、引導學習方向、點撥學習疑難、監控學習過程、評估學習效果為主；學生從知識的被動接受者轉變為知識的積極探究者，學習內容不僅來自課堂與教師，還來自圖書館、網絡與其他學習伙伴。

為方便跨專業開展綜合實驗教學，中心打破自然班界限，將各類自然班的學生混合編組，指派各個院系部的專業教師組建“虛擬教研室”，負責實驗教學設計、實驗項目開發、實驗過程指導以及實驗教學考核等工作；實驗教學中心負責為全院各個相關專業提供進行跨專業綜合性計算機模擬實驗教學和校內模擬實習平臺，負責相關教學計劃、實施監控及教學質量的評價。將校內服務與校外服務嫁接，實現校內服務與校外服務相結合，由大模式人才培養向社會服務逐漸邁進，在提高教師綜合素質的基礎上結合科研成果摸索開展社會服務項目，逐漸開展企業培訓、服務外包、管理咨詢等業務，真正做到學、教、用相結合。

4 結束語

經管類實驗室的建設更是財經類民辦院校做好強化學生的動手能力和職業素養工作的有力保障，做好經管類實驗室的建設才能在學生資源整體層次不高的狀況下有針對性地培養學生，使其具有更強的生存技能。

參考文獻：

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課題項目：2012年黑龍江省高等教育教學改革項目（專題項目）《經管類應用型本科高校創新人才培養模式的構建與實踐》（課題編號：JGZ201201054）的研究成果。