淺談校園足球的發(fā)展

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 足球運動最早起源于我國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)代足球。經(jīng)過幾個時期的發(fā)展演化，成為全世界最受歡迎的運動項目之一。但是近年來，學校足球運動日趨冷落與蕭條。

關(guān)鍵詞 足球 師資

三大球中足球?qū)W生的吸引力遠不如排球與籃球，教學訓練更是不景氣，出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，原有的足球隊也所剩無幾，參與足球運動的學生比例同時也在減小。而足球是大球類項目，是一種身體對抗性激烈的運動，運動量非常大，在比賽中不僅可以達到鍛煉身體的目的，也鍛煉了參與者的思維，更可以鍛煉參與者勇敢果斷的品質(zhì)，符合人們健身的目的。

學校足球運動備受冷落的原因何在？目前，從我縣的實際情況來看，學校足球運動開展狀況不容樂觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前中學生對足球運動的興趣不足，對足球幾大基本技術(shù)掌握不夠全面，原因是學生在接受足球課程時，很多學校老師非足球?qū)I(yè)授課，老師專業(yè)技術(shù)知識缺乏，學生無法真正掌握足球技術(shù)。課程枯燥沉悶也是影響學生學習足球技術(shù)的原因，足球技術(shù)的特點本身較難掌握，足球運動在中學校園中發(fā)展艱難。

足球技術(shù)的特點：第一，完成各種技術(shù)動作的時間短促；第二，各種技術(shù)動作都是在身體接觸中完成的。首先，足球運動對于初學者來說技術(shù)動作重點與難點不易掌握，影響了練習的連貫性，且極易受傷。足球講求相互配合，比賽中配合的目的情景容易形成，而平時練習的目的情景難以形成，尤其是在場地外練習更為突出。如果不能因地制宜地組織一些簡單、易行的練習方法和手段，往往難以見效。再者，由于足球基本技術(shù)不僅程序性強，而且技術(shù)動作相互聯(lián)系性也強。而學生的興趣往往一開始就集中在比賽上，愛好又集中在射門技術(shù)上。而較高的射門技術(shù)必須有傳好球的前提。在基本技術(shù)全面掌握的基礎(chǔ)上進行練習，練習的連續(xù)性才不易遭到破壞，學生的興趣才不易被削弱。最后，從比賽觀賞的角度上分析，足球是一個網(wǎng)類的球類項目，比賽中身體直接對抗特別激烈。運動員作無球動作比有球動作多。足球運動在這方面就處于劣勢，也就很難引起學生的興趣了。制約足球發(fā)展的原因有以下幾個方面：

一、場地、設(shè)施、器材的局限

在我縣幾所學校中發(fā)現(xiàn)，大部分教師認為學校足球運動開展不起來的首要原因在于場地設(shè)施的不健全。所有初中小學都沒有自己的室外足球場地，只有高中部有自己的足球場，所以不能安排足球教學，因此很多學生選擇了打籃球和打排球便冷落了足球。而有的學校連塊室外場地都沒有設(shè)置，可見其足球運動開展的艱難。沒有場地、器材、設(shè)施就無法開展足球教學，這已經(jīng)成為影響足球運動開展的重要因素。

二、師資力量薄弱

根據(jù)足球教學的特點，作為一名合格的足球教師，首先是熟悉和掌握足球教材及基本技術(shù)動作，其次是在教學中，能科學地講解、示范，并組織合理的教學。這是作為一名足球教師起碼應(yīng)達到的標準。在我縣學校的走訪和看課后了解到，只有部分學校擁有足球?qū)I(yè)出身的體育教師，而全面掌握足球技術(shù)的體育教師為數(shù)不多，有的教師積極性雖高，但教學不得法，使有的學生摸不到“門”，也就不想再“入門”了。

三、有關(guān)領(lǐng)導對足球運動的重視程度不夠

領(lǐng)導的重視程度往往決定一個學校的足球發(fā)展狀況。主要表現(xiàn)：是否有長期規(guī)劃和短期計劃，是否注重體育教師和教練員的工作條件。調(diào)查中校領(lǐng)導一般都會表示支持或重視，但是真正地將場地、教練和經(jīng)費、器材等認真落實到實處的并不多。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想造成應(yīng)付式參加比賽和被動地開展活動的狀況；足球競賽活動是學校普及運動和提高足球水平的重要措施。調(diào)查結(jié)果讓我們感到驚訝：主管領(lǐng)導的不聞不問導致勉強開展的低質(zhì)量足球運動怎能推動足球在校園內(nèi)的普及。

四、缺乏結(jié)合課堂內(nèi)外活動的立體教材

對于中學生來說，課外活動時間是充足的，而這些充足的時間往往不能被學生合理有效地利用，常常花費于打鬧玩耍中。從調(diào)查可見，學習足球時，學生希望擺脫原有的教學形式，在游戲中學習足球的男生占總數(shù)的82%，女生占78%。走訪的體育教師不無道理地說：體育課就是“玩”，體育教師就是要教學生怎樣去“玩”。“玩”是學生的天性，特別是對中學生，需要的是“寓教于樂”的游戲化教學，并通過游戲化的足球教學挖掘足球運動的魅力和內(nèi)涵，從而吸引學生踴躍地參與。作為體育教師不僅要“言傳”，更要注重“身教”，因此有必要通過其他各種更適合當今學校足球教學的手段充實到足球課堂上，才能夠“多出人才，出好人才”。

五、社會因素

國際賽事成績下滑和聯(lián)賽激烈程度不夠。調(diào)查中有的學生認為國家隊在世界性比賽戰(zhàn)績不理想影響了他們對足球運動的興趣，使廣大足球迷將目光轉(zhuǎn)向排球、籃球比賽。

足球運動的開展不容樂觀，學生對足球的興趣和喜愛程度遠不如排球和籃球。應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的興趣，啟發(fā)求知精神。

應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)教學模式不能引起初中學生對足球產(chǎn)生興趣，阻礙了足球運動的推廣。深挖教材內(nèi)容的內(nèi)涵，使技術(shù)教學游戲化，創(chuàng)造良好的練習環(huán)境。各學校體育教師在安排各年級的教學活動中應(yīng)有計劃有步驟地使足球技術(shù)教學占有一席之地，要努力研究教材重點，結(jié)合本校的場地、器材等實際情況，采用豐富多彩的教學手段和練習方法，引導學生參加到足球活動中來，采用教學促普及、訓練促提高，課內(nèi)、課外同時并舉的方法，促使學校的足球運動全面開展。

學校領(lǐng)導對足球重視不夠，缺乏對足球運動的認識，場地和器材設(shè)備條件差，是影響足球運動開展的重要因素之一。有計劃、分步驟地加強運動設(shè)施的建設(shè)，為足球運動在學校的開展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。

學校和社會對足球的宣傳力度不夠，不能積極引導學生對足球產(chǎn)生學習興趣。各級有關(guān)部門及新聞單位要積極引導，加大宣傳力度，呼吁社會各界對足球運動的關(guān)心。