對中等職業(yè)教育會計專業(yè)實踐教學(xué)的探討

摘要：中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)中最關(guān)鍵的兩個部分就是會計教學(xué)和實踐訓(xùn)練，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才最主要的因素。中等職業(yè)學(xué)校和相關(guān)課程老師需要在學(xué)生的各個學(xué)習(xí)階段，計劃出相對應(yīng)的教學(xué)以及實訓(xùn)課程，循規(guī)蹈矩，使專業(yè)知識更加牢固，加強每個學(xué)生的實際操作水平；創(chuàng)建完整的考評制度，真正達到“學(xué)好一項技術(shù)，撒下一個希望”，“教育一個技術(shù)人員，解決全家貧困”的培育目的。本文從目前中等職業(yè)學(xué)校的實際情況出發(fā)，簡單分析了會計教育中存在的缺陷，同時提出了一些改善會計教學(xué)的意見。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 教學(xué)與實踐 教學(xué)目標 實踐性教學(xué)

在時代的不斷發(fā)展下，也需要會計人員具備更高的素質(zhì)和能力。他們不單單是要了解會計、了解財務(wù)情況，還要了解金融、掌握法律知識，而且還要會與人溝通、會表達。從某一方面來說，會計工作者已經(jīng)不再是那種只會記錄會計憑證的會計人員，而是一種各方面都需要發(fā)展的綜合型人才。[1] 怎樣教育出既具備一些專業(yè)的會計理論知識，又懂得會計核算規(guī)律與方法，同時還需要具有一定的操作水平的優(yōu)秀會計人才，是中等職業(yè)學(xué)校教育需要進行研究和解決的主要問題。

▲▲1.中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)現(xiàn)狀及原因

中等職業(yè)學(xué)校會計方面的教學(xué)大都存在教學(xué)目標不確定，教學(xué)目標不統(tǒng)一、教學(xué)方法不合理、教學(xué)模式不先進、實踐訓(xùn)練比較落后等一系列問題。改進目前的教學(xué)情況需要從完善課程安排，改善教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)能力，加強實踐訓(xùn)練的力度等多個方面來進行，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計人才。

1.1會計教學(xué)目標不明確，培養(yǎng)目標不一致

從各種中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的教育目標來看，各個學(xué)校以及同類學(xué)校在會計教學(xué)中在其培養(yǎng)目標上可以說是“百花盛開”：有些學(xué)校是注重培養(yǎng)“會計師”，有的則重在教育出“管理者”，各式各樣，非常復(fù)雜。對到底該怎樣教育會計人才缺少科學(xué)性的探究和分析。所以，確立明確、與實際情況相吻合的會計培養(yǎng)目標刻不容緩，如果不及時統(tǒng)一教學(xué)目標，整個會計教學(xué)制度就會束手無策，甚至?xí)霈F(xiàn)各走各路的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)方法上存在問題

大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校存在的教學(xué)問題是大部分老師依然采用以往的教學(xué)模式，“灌入式”的教學(xué)方式在會計教學(xué)中占主要位置，在課堂教學(xué)中，學(xué)生只會盲目做筆記，每堂課都是“爆滿”，老師會覺得非常疲勞，學(xué)生也覺得無趣，這種方法教育出來的學(xué)生最多也就是在記憶方面占優(yōu)勢，并不具備開拓、創(chuàng)新的能力，知識與技術(shù)水平不能一起發(fā)展。

1.3薄弱的實踐環(huán)節(jié)

會計學(xué)科具備極強的操作性、實踐性?，F(xiàn)階段，有很多中等職業(yè)學(xué)校都具備會計模擬實踐訓(xùn)練教師，進而滿足了學(xué)生會計實訓(xùn)的需求。但是，從實訓(xùn)室的各種配置來看，遠遠沒有達到模擬環(huán)境的主要要求。因為實訓(xùn)室的教材比較落后，沒有完善的會計模擬訓(xùn)練體系，不能確保會計實訓(xùn)的需求，部分學(xué)校甚至就是通過手工來進行實踐訓(xùn)練的，所以，這樣的實踐訓(xùn)練能力不問可知。

▲▲2.改進中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的措施

2.1設(shè)立中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)目標

會計教學(xué)目標需要和學(xué)校教育人才的類別聯(lián)系起來。[2] 會計教學(xué)的教育目標應(yīng)該以符合社會的發(fā)展為主要方向，教育出面向市場環(huán)境中的企業(yè)以及非盈利機構(gòu)所需要的基本創(chuàng)新精神、開拓能力、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、具備專業(yè)理論知識以及擁有專業(yè)技能的優(yōu)秀會計工作者。優(yōu)秀的中職會計畢業(yè)生，一定是留得下、能派上用場的管理型，實用型，外向型以及創(chuàng)新型的會計人員。其最主要的是這種會計人員必須具備會計專業(yè)再學(xué)習(xí)的能力。根本原因是如今的教育已不再是僅僅局限于把書本內(nèi)容灌入給學(xué)生，以往的教育方式不符合如今知識改革和社會發(fā)展的需求，我們既要為學(xué)生敞開現(xiàn)有的知識庫，還要教會他們找尋通往未來知識大門的鑰匙以及教會他們怎樣開門的方法。

2.2.改進教學(xué)方法，樹立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)理念

如今的教育觀念是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校教育的所有活動都需要以激發(fā)學(xué)生主動性、積極性為中心，指導(dǎo)學(xué)生勇于探究、不斷思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維以及整體分析問題的能力。簡單來說，就是要確立以“學(xué)生為本”的全新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中要足夠發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠積極、自覺地融入到會計學(xué)習(xí)中；通過和老師的溝通、交談，不斷探求新知識，真正做到課堂上老師和學(xué)生的有效互動。

2.3強化會計實踐，建立模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)

需要把理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練進行合理的結(jié)合，不斷探索新問題，在實踐訓(xùn)練中了解更多的理論知識，同時通過理論知識指導(dǎo)實踐訓(xùn)練，這樣能夠更好的掌握理論知識。沒有大量的實踐訓(xùn)練或者實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生很難領(lǐng)悟會計知識的基本理論和技術(shù)。所以，我們需要重新建設(shè)會計學(xué)科的實訓(xùn)室，不斷更新實訓(xùn)室的信息資料、軟件設(shè)施等，加強學(xué)生的實踐操作水平。例如，通過學(xué)生在會計實訓(xùn)室中模擬實際生活中的會計單位，劃分成小組的形式，輪回扮演會計單位中的各種角色，根據(jù)會計工作步驟實行仿真訓(xùn)練，這樣能夠大幅度減少學(xué)生畢業(yè)以后工作適應(yīng)的時間，同時在某些程度上滿足了就業(yè)者需要工作經(jīng)驗的需求。

▲▲3.小結(jié)

如今，我國中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)和實踐有很多不足的地方，比如，重視理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)；缺少專業(yè)、有用的模擬訓(xùn)練教材和實踐教學(xué)環(huán)境；缺少實踐訓(xùn)練的老師；實踐性教學(xué)缺少標準的評價制度；教學(xué)方式與如今的教育改革需求不相符等等，是導(dǎo)致會計專業(yè)學(xué)生實踐操作能力低的關(guān)鍵原因。[3] 我們想要改進中等職業(yè)會計專業(yè)教學(xué)模式，主要在于改變教育理念，確立以培育綜合型技術(shù)人才為標準的新思想、創(chuàng)建教學(xué)新制度，探究符合中等職業(yè)教育的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]唐衛(wèi)東.中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)課程教學(xué)探討.現(xiàn)代經(jīng)濟信息

[J]，2012（8）

[2]焦燕.中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)改革研究.校園心理 [J]，2011（4）

[3]吳海輪.中等職業(yè)教育會計教學(xué)的發(fā)展對策研究.中國外資 [J]，

2011（4）

（責(zé)任編輯：劉璐）