淺談小學英語教學中學生創新思維的培養

摘要：隨著社會和教育的發展，特別是實行素質教育和新課改之后，人們更加重視創新思維的培養，認為創新思維培養是開發學生智力，將學生創造力激發出來的一個重要手段。在進行小學英語教學的時候，老師也應該有意識地培養學生創新思維，提高其創新能力。

關鍵詞：創新意識 小學英語教學 創新能力

在以往，學生學習英語的時候，基礎知識掌握的比較牢固，學生會書寫英語，但是很多學生說英語的能力比較差，這也導致了啞巴英語的出現，這對學生能力提高是非常不利的。在新課改的背景下，老師在進行小學英語教學的時候，不但應該重視知識的傳授，讓學生更好的閱讀、書寫英語，還應該重視學生英語創新思維能力的培養，讓學生能夠靈活運用自己學習到的知識，用英語進行問題的解決。

一、營造氛圍，激發創新思維

課堂氛圍的營造對學生的英語學習是非常重要的，實行新課改之后，要求老師在進行英語教學的時候應該重視互動模式的運用，用開放式的方式進行英語教學。在進行英語課堂教學的時候，老師應重視氛圍的營造，在營造氛圍的時候，老師可以將多媒體等手段運用進去，這樣營造出來的氛圍會比較的寬松，學生在思考的時候，受到的限制也會比較少，學生會有更多的機會進行表達。在學生表達的過程中，老師應該給學生足夠的尊重，聽取學生的想法，這樣營造出來的氛圍會比較的和諧和寬松，學生在表達的時候才會更愿意說出自己的想法，自身的創造能力和思維能力才會有明顯的進步。比如說在教學生和五官有關的詞匯的時候，老師可以走到學生中間去，輕輕地碰觸學生的五官，并在交流的過程中教學。這樣學生會在身心上感受到老師的和藹和親切，心情也會比較愉快，學習思考的積極性都會有明顯的提升。即便是學生發言的時候，說錯了，老師也不能夠直接說錯或者批評學生，而是應該給學生足夠的鼓勵，讓其更愿意說出自己的想法。

二、在想象中創新

想要學生能夠更好地進行創新，鼓勵其進行想象是非常有必要的。老師在教學的時候可以將實物、簡筆畫以及一些肢體語言運用起來，重視學生想象力的激發。比如說在講到水果的時候，老師可以將自己的肢體語言利用起來，用表情來讓學生了解吃到葡萄覺得很酸，吃到蘋果覺得很甜。學生通過觀察老師的表情，可以經過現象來猜老師想要表達的意思，這對學生想象能力提高是非常有利的。

老師在培養學生想象力的時候應該從多個角度出發，在講到動物名稱的時候，老師可以先去網上下載一些動物的聲音，然后讓學生通過動物的聲音來辨識動物，這樣學生學習的時候，興趣高漲，記憶也會更快。老師在進行小學應用教學的時候應該重視調動學生創新思維教學方式的發掘，重視學生潛能的開發和想象力的提高。

三、在語言實踐的情景中創新

小學生年齡比較小，其模仿的能力比較出色。學生在模仿的過程中很容易發現英語學習的樂趣，更加容易取得成功，這個時期的學生創新意識以及創造性思維都是比較出色的。老師在進行小學英語教學的時候應該重視語言實踐情境的創設，找到課本中存在的重點句型，并針對句型進行練習的設計，將學生的求知欲望以及學習興趣更好的激發出來，讓學生在練習的過程中學會語言運用。

老師在教學的時候還可以利用插圖來進行情境的創設，從而更好地培養學生創新思維能力。插圖本身便是語言形象的再現，而語言則是對插圖進行理性的表達，比如說在進行What is it like句型練習的時候，老師可以進行圖片的展示，圖片中有兩個小朋友在說話，其中一個小朋友手中有一支鉛筆，讓學生根據圖片來編對話，學生在編對話的過程中，便會將所學的英語知識運用起來，這種方式本質也是一種語言運用訓練，對學生的創新能力提高有很大幫助。

四、在小組合作中創新

進行教學的目的是為了讓學生在將來獲得更好的發展，進行英語教學的目的也是讓學生在以往的基礎上獲得進步，讓學生更好地體驗到成功。在進行小學英語教學的時候，老師可以將小組合作的方式利用起來，讓學生在合作的過程中更好的思考和實踐。在小組合作的過程中，學生還能夠取長補短，加深和同學的溝通交流。在講到家庭有關的課文時，老師可以讓學生畫一幅自己家庭的畫，然后讓學生就畫出來的畫進行溝通和交流。學生可以在交流中互問互答，提高英語交流的能力。

通過讓學生進行小組合作，能夠給學生的學習交流提供一個更好的平臺，在學生交流和合作的過程中，不但會提高學生自身的交流能力和合作能力，還能夠讓枯燥的教學內容趣味化，這對學生思維能力和創新能力提高是有著重要作用的。

五、結語

在進行小學教學中，學生思維創造能力的培養是非常重要的，會給學生將來的成長和發展造成嚴重的影響。老師在進行小學英語教學的時候，也必須采取各種措施調動學生的學習積極性和思考積極性，重視學生創新思維的培養，讓學生更好的成長和發展。

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