探析高校設計藝術類專業實踐教學研究所模式

根據高校自身設計藝術專業的特點，創新性地提出實踐教學模式——研究所模式，試圖建立實踐教學體系和提高學生的實踐能力。首先，創立和建設普通高校設計藝術類專業研究所模式是藝術教育客觀規律的要求。其次，創建普通高校設計藝術類專業研究所模式的目標。再次，創建普通高校設計藝術類專業研究所模式實施方案等。

藝術教育是為國家文化的繁榮和國民經濟發展培養藝術綜合性人才的搖籃，我國普通高校設計藝術類專業致力于培養藝術素養寬厚、專業基礎扎實、職業技能熟練的綜合性高級專門人才，短短二十多年，我國藝術教育呈現百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象。但中國的設計水平與發達國家仍有較大的差距，其中亟待解決的是高校設計藝術教育產出與設計人才需求之間的嚴重不平衡現狀，根據高校自身設計藝術專業的特點，創新性地提出實踐教學模式——研究所模式，建立并逐步完善培養學生實踐能力的實踐教學方法新體系是擺在設計藝術教育研究者面前的重要課題。

首先，創建高校設計藝術類專業研究所模式是藝術教育客觀規律的要求。

1.創建普通高校設計藝術類專業研究所模式是時代發展的需要。21世紀是設計文化大發展的時代，衣食住行所存在的人類空間需要設計做出功能與形式的相應發展策略，研究所模式為設計藝術的內容的新陳代謝和審美形式的更新換代提供了研究與實踐的平臺，我們有必要建立一些專門的研究機構。

2.創建普通高校設計藝術類專業研究所模式是藝術設計專業發展的需要。社會不斷發展需要大量高質量的設計人才，但畢業生實踐能力弱，創意能力不強，其主要原因在于高校長期以來重理論，輕實踐，存在教學與實踐脫節的問題。

3.創建普通高校設計藝術類專業研究所模式是教師工作和學生自我求知定位的要求。師資來源大多從學校到學校，實踐經驗不足，對社會行業情況知之甚少，難以達到雙師型要求。由于缺乏理念的目標管理，學校難為學生提供社會實踐項目，學生社會經驗積累不足，動手能力、解決問題的能力都亟待提高。

4.藝術設計專業課程繁多與社會對設計人才多元化需求之間的錯位。單一的實踐模式已無法符合市場對人才的需要，只有探索多元的實踐教育模式，才能解決藝術設計人才培養的多樣化問題，研究所是為實現市場需求與高校藝術人才良性互動而產生的實踐教育模式。

其次，創建高校設計藝術類專業研究所模式的目標。

1.創新設計藝術類專業的特色實踐教學模式。根據高校設計藝術專業的特點，創新性地提出實踐教學模式----研究所模式。這種實踐教學模式是以專業為依托，密切聯系社會，了解市場規律，參與市場競爭，走產學研相結合的道路，為師生參與設計實踐搭建一個專業平臺，提升設計能力。

2.把握高校設計藝術類專業實踐教學的特征，優化調整現有的藝術專業課程結構和和教學內容，構建設計藝術專業新的課程體系，完善教學考核與評估體系。

3.研究所模式的實踐教學的方法，擺脫過去一味強調學生追求結果的應試教育模式，建設一種能夠啟發學生思維，培養具有實戰經驗的師資結構，建立有利于培養學生實踐能力的實踐教學方法新體系。研究所模式的實踐教學堅持教學、科研、實踐三位一體的教學模式，依據學院的綜合優勢，開展縱向、橫向設計項目的承接，來吸引更多的教師和學生參與到研究所的實踐中，加大產學研的力度。

再次，創建高校設計藝術類專業研究所實踐教學模式的實施方案和對策。

1.確立實踐課程管理目標，提高課程實施的有效性。藝術設計專業性質決定了，在教學實踐中必須達到一定的專業素養要求。在研究所中，學生必須了解開設這門實踐課程的理由，以及該實踐課程與自己將來從事的崗位之間的聯系，課程目標的確立解決崗位工作過程中哪一項或哪幾項工作的實際問題，這樣才能讓師生明確該實踐課程的目標，是實踐教學實施的指揮棒。

2.設定實踐課程。通過研究所中的師生間交流，結合課程所對應的實際項目，將培養方案規定的課程目標具體化，按實際的設計工作流程細化到所對應的能力點上，將課程目標具體化、實際化與可操作化。

3.組織和遴選實踐課程內容。將學生的個體差異納入課程內容的遴選和組織之中，根據不同師生、不同實際項目的要求，有針對性地對原來課程內容進行調整、重組、替換、拓展等處理，將課程的規范要求與學生的創意空間及市場需求緊密地結合起來。

4.建立實踐項目操作平臺。通過研究所與設計公司合作的形式，直接參與到市場大循環中，了解最新的設計市場動態和設計公司的現代化管理模式，并以此及時充實教學內容，更好的為學生提供實踐窗口和平臺，縮小學院教育與市場需求之間的差異性，同時也能更好的為地方設計需求進行服務，實現產學研一體的教育模式。

普通高校設計藝術類專業研究所以研究所為依托，把握高校設計藝術類專業實踐教學的特征，走產學研相結合的道路，遵循設計藝術類專業實踐教學的客觀規律，建立并逐步完善培養學生實踐能力的實踐教學方法新體系。以期對高校藝術設計實踐有更深入的探索和實踐，尋找更理想的實踐模式。

（作者單位：吉首大學）

本文系吉首大學2012年教改課題“普通高校設計藝術類專業實踐教學模式研究”與吉首大學2014年大學生研究性學習與創新性實驗計劃項目“湘西民族特色旅游商品的包裝設計研究”階段性成果之一