高職書籍設計課程改革初探

本文通過分析當今數字時代下書籍設計行業的特點和發展趨勢，找出課程教學中的問題，提出改革方法和措施，引入新觀念對教學理念的更新，對實踐教學進行創新。采用工作室模式，項目化教學，和建立實訓基地，從而開拓學生的思路，提高動手能力，提高他們的就業競爭力。

當今時代日新月異，隨著數字化浪潮的來臨，傳統行業都面臨著巨大的沖擊。書籍設計在新的形式下也受到多元文化的沖擊，新媒體和網絡的出現，使書籍的載體發生了改變，印刷工藝的不斷提升，使設計師更有表現個性的空間，表達的語言也日趨多元化。

書籍設計行業出現了一定的發展趨勢

1.書籍的時代美感

在書籍設計發展的歷史橫河里，每個時期的書籍設計都與當時的政治、經濟、文化相呼應，體現著當時的生產力發展水平和審美文化。建國后50年代末至60六十年代初的書籍裝幀設計作品看，其設計模式，就是把民族圖飾紋樣與設計理念結合在一起，形成了熱情而莊重、和諧而穩重的總體風格，展現新中國的時代形象。文革時期的圖書是一片紅色的海洋。二十世紀八十年代的書籍受到日本和西方設計文化的影響，形式多元化，設計風格樸素實用，書籍材料豐富，注重整體感。當今新材料，新印刷工藝的出現，使書籍呈現出時代的美感。傳統用于書籍裝幀的材料基本局限于紙、塑料、金屬、木材、織物、皮革等，現在出現合成的高分子的材料，以及傳統材料新用法，新型油墨的出現都使書籍呈現出前所未有的形態。如具有吸光、蓄光、發光的功能的夜光油墨，一本在白天看上去很普通的書籍，但一旦關上燈書籍就會顯現出光澤，具有強烈熒光效果，比較適合在夜間模式下輕松的觀看。對紙張進行燙金，涂料的加工，UV工藝的廣泛應用，印刷工藝的發展使書籍更具時

代性。

2.書籍的精氣神

現在市場上很多書籍都只注重外包裝，追求形式美，但往往忽略了書籍的內容和個性，注重圖片文字的排版，使得書籍出現千篇一律的現象。當今讀者的眼光在不斷提升，新媒體，電子書的出現，使閱讀變得方便，而且電子書的免費性也吸引了大量的讀者。所以現在如何讓紙質書籍更有吸引力，讓讀者重新發現紙質書籍的魅力，是值得設計師所思考的。書籍整體設計的理念，書籍內容的準確把握，從書籍的開本大小，版式，裝訂方式，印刷，材料的選擇，印刷工藝等，進行整體的設計，體現出書的“書卷氣”，和它的內在精神。

3.書籍的國際化趨勢

當今經濟文化的全球化發展，使中國的設計師更多的能在國際的設計舞臺上學習，交流。外來的設計理念，形式，方法，對書籍設計也有著深刻的影響。中國設計師更注重傳統文化的傳承和創新，強化書籍設計的“中國元素”，讓書籍設計的審美更與國際接軌。在國際書展上，中國設計師屢屢獲獎，使書籍的閱讀性和藝術性完美結合。很多設計師參加國際設計組織，使我們的書籍設計更具國際化。

根據當今書籍設計行業的特點和發展現狀，我們發現高職書籍設計課程教學中，存在著以下幾個不足

（1）在課程目標上對學生創造性思維能力的培養沒有作為教育的關鍵與核心，忽視學生綜合素質的鍛煉，使學生缺少創新精神，設計沒有個性。另外，學生對電腦過份依賴，只注重對圖片、文字、線條、色彩的排版，使作品缺少個性。沒有對設計內容進行深層次的思考，只關注形式美，而忽略了書籍的材料、印刷工藝、開本大小、書籍形態。沒有整體設計的概念。沒有將書籍設計從傳統的二維形態，轉化為三維的立體形態。對于設計理念還不能很好理解和運用。書籍設計是要注重實用與藝術并存，圍繞怎樣使書籍成型，包含書籍的形式、材料、印刷工藝等一系列問題，都是應該去斟酌的，而不僅僅是就其外觀及形式上的花哨。所以在書籍設計的教學中應該把系統知識提高到理論上去認識，通過課題練習的方式，培養學生創造性思維，提倡創新，鼓勵具有時代特色和民族風格的設計。

（2）采用虛擬設計任務，使學生缺乏實戰的體會，從而不能很好的調動他們學習的熱情。在傳統的教學模式下，老師提出虛擬任務，學生不能切身體會設計的過程，使得他們沒有基于市場進行準確的定位以及沒有經過理性的分析而進行創意，使作品流于形式，只注重形式美，而缺少實用性。

（3）教學評價體系單一，往往是課程結束時，收齊作業，在課程中沒有進行集中講評，規范作業進度，使得學生在課堂上對作業進度沒有緊迫感，要交作業時，容易形成集中趕工的情況，導致過程監控失調，作業質量不高。

書籍設計課程教學改革與實施

1.注重培養學生的創新精神

書籍設計是要將藝術與工藝相結合，圍繞怎樣使書籍成型，包含書籍的形式、材料、版式、印刷工藝等一系列問題，都是應該

去斟酌的，而不僅是只追求形式。所以在教學中要把書籍設計的知識系統化，理論化。通過安排不同的工作任務，培養學生的創造性思維，提倡創新，鼓勵具有時代特色和民族風格的設計。以傳統書設計作為基礎的訓練，以概念書籍設計鍛煉創意思維能力，以新型電子書籍設計為實驗性探索，以傳統與現代結合的方式，充分調動教學智慧設計出具有創新性的、有深度的、有廣度的的新穎課題，才能使學生在多彩的學習過程中激發創新能力的同時并取得良好的教學效果。

2.采用項目驅動式教學法

其做法有兩種：一種是實際書籍進行模擬設計訓練，另一種是與出版社合作，讓學生參與真實的書籍設計項目。模擬真實的工作過程，使學生經歷真實的工作任務。項目化教學能集理論教學與實踐教學與一體，以小組為單位，進行討論，創意，制作。從而提高學生的學習熱情和積極性，激發學生的學習主動性和創造性。通過企業的項目檢驗學生的能力，最終通過校企合作的方式，實現從傳統的教學模式向新型的教學模式的改變。

3.建立實訓基地，構建工作室

通過建立印刷教學實訓室、實習基地及工作室，從真正意義上使學生提高實踐技能。實訓室能為學生完成書籍設計制作提供平臺，使書籍設計學習能有條件的進行動手操作，更好的掌握課程的相關技能知識。學生進行簡裝本、平裝本的設計制作，再進行精裝本設計與制作，以及概念書籍的設計與制作，循序漸進，完成實踐性教學環節。實訓室為書籍設計教學提供打印、線裝、膠裝、紙張切割等書籍設計需使用的設備，學生在完成電腦制作樣稿后可以進行書籍制作實踐階段。學生可以根據課題的要求以及創新理念，不局限于以往傳統的表現材料、工具以及設計意識，鼓勵學生做嘗試性的綜合材料的運用。

4.重視過程評價，企業設計師，老師和學生共同評價作品，組織學生自評

重視工作過程，嚴格考勤。每周講評學生的作業，及時發現問題，通過班級討論的形式找出解決問題的方法。課程結束按照平時成績40%，考試成績60%的方式。這樣就避免了學生最后集中趕作業的情況。聘請企業專家，同行教師，以及學生對設計作品經行考評，使學生能適應自己工作崗位的要求。

結語

書籍承載著文化，書籍設計是集文化精髓的一種創造性活動。在當今信息高速發展的今天，高校教師要開拓自己的眼界，與時代接軌，更新理念，不斷豐富自己的知識，提高教學質量，注重課程改革，用先進的教學方法和手段，使學生達到滿意的效果，提高他們的就業競爭力。

（作者單位：武漢職業技術學院）