中學體育評價方法思考與設計

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 隨著素質教育在體育教學中的進一步深化和推進，過去傳統的單一從“分數”角度評價的方法不能全面反映素質教育的要求，必須再次審視“三基”教育評價，從有利于增強廣大學生的參與意識，有利于發揮其主觀能動性著眼，進行評價與設計。

關鍵詞 教育評價 運動成績 興趣特長 健康狀況

隨著素質教育在體育教學中的進一步深化和推進，過去傳統的單一從“分數”角度評價的方法顯然已不能全面反映素質教育的要求，其弊端已為廣大體育工作者認同。要使素質教育真正落實到學校體育工作中，不斷深化教學改革，必須再次審視“三基”教育評價功效，從有利于增強廣大學生的參與意識，有利于發揮其主觀能動性著眼，重新進行設計構思。

一、三點思考

（一）應把“身心統一”的觀念納入評價范疇

“身心統一”的思想是素質教育對學校體育的新要求，它是通過學生對運動、健康和對安全的理解以及合理的運動實踐，培養學生熱愛運動的興趣，培養保持和增進健康的能力并自覺投入鍛煉。一些教育家指出，由于存在著先天體質的差異及喜歡運動和不喜歡運動而造成的體育實踐兩極分化現象包括心理健康方面各種各樣的問題，當今學校更突出“健康行動”理念。培養青少年兒童終身關注自己的身體，進行與自己體力和生活的相適應的既能放松身體，又能提高體力和精神品質的運動是新世紀學校體育的一大主題。……