以設計競賽為鍥機培養大學生創新精神與實踐能力的研究與實踐

本文重點分析設計競賽在設計類專業教學實踐改革、學生創新精神與實踐能力培養中的作用，指出設計競賽的目的是培養學生對專業知識的創新應用精神與實踐應用能力，提出以設計競賽與教育教學相結合提高設計類專業大學生創新精神與實踐能力的培養模式，為設計類專業創新人才培養開辟一條新路，更好地為社會服務。

近幾年，高校教育中出現了各種類型不同、學科領域不同的競賽活動，盡管種類繁多，但競賽的最終目的都是為了培養學生的應用創新能力，提高學生的綜合素質。對于高等學校，如何更好地服務社會促進經濟發展，培養更多商務應用型、復合型、創新型人才，是我們需要研究的一個重要課題。以培養學生實踐創新能力為目標，提升教育教學質量為宗旨，我們積極構建了以學科競賽與教育教學改革相結合的新型人才培養模式，重點突出學生的主體地位，提倡自主學習，注重培養學生的實踐能力和創新能力。讓學生在競賽過程中，開闊視野、取長補短、團結協作、互相學習，以學科競賽促進教學質量提高，以教學質量提高提升學生創新能力。

學科競賽在高校教育中的意義

2007年1月，教育部、財政部聯合發布了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號），在質量工程建設內容中明確提出：繼續開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發大學生的興趣和潛能，培養大學生的團隊協作意識和創新精神。由此可見學科競賽是我國高校教育教學改革的重要手段，是提高教育教學質量的有力促進，是創新型人才培養的有效載體。因此，搞好學科競賽具有非常重要的意義。

縱觀國內的設計競賽，可以說從2010年左右是個分水嶺；在2010年之前，國內主要的設計競賽有鎮海杯、東莞杯、五金等，而且這些競賽多以概念創意需求為主，參與者如果有一個出彩的設計概念在加上優秀的專業表現能力，一般都能在設計競賽中獲得較好的設計名次；2010年以后；之前的主流設計競賽更多是和企業需求相結合，這也和中國經濟的快速發展有著密切的聯系，我國的制造業技術水平已經有了很大提高，而且同一類產品有不止一家企業在生產制造，如何能讓自己的產品在競爭中處于不敗之地，光靠精良的產品性能是不能滿足廣大顧客的需要的，人們物質生活水平的提高，喚醒了他們對精神生活的需求，這就到了產品審美和易用的層面，以后可能會是其他的需求。換句話說，就是產品外觀做的漂亮、消費者用起來比較

舒服。

針對企業需求做設計，那就要求設計專業的學生跟多的去了解企業的設計文化，產品的性能、加工工藝及成本。

企業在設計競賽中的主導性需求研究

企業對設計師的要求是有突破性的創意。創意可以分為兩種，一種是產品形象的創意，還有就是合理使用方式的創意；這就需要工業設計師具有良好的形象思維能力來設計產品的形象特征，給人一種耳目一新的感覺和視覺沖擊力，同時還要注意觀察生活和人們的行為方式，為產品尋找更合理的使用方式，方便人們的使用。

在產品形象塑造的過程中，工業設計師不僅要能夠想象出產品的形象特征，同時還要將它表現出來，并要具備將設計圖紙和效果圖變為現實產品的能力。這需要考慮工藝和成本的限制，另外還要具備一定的設計經驗，明確的知道要達到什么的效果需要怎樣的尺度。因為曲線的曲率不同，倒角的大小不同，線的起點和終點不同，產生的視覺效果是不同的。這需要經驗的積累和設計師對形體的感受

能力。

工業設計師還有一個重要的任務是尋求產品更加合理的使用方式。這需要工業設計師多調研分析人們的行為方式，以人為本，設計更合理的操作方式。在產品設計中，使用方式合理性的設計是設計的一個很重要的亮點，可以改變人們對于產品的態度，提高產品的親

和力。

工業設計師對于材料的掌握應該知道材料的一些基本的特性，知道哪些材料是透明的，哪些材料的手感好，并時刻關注新材料的出現，新材料的新特性可以產生新的設計。對于噴涂工藝的掌握方面，設計師只要知道用什么樣的工藝可以達到所要的效果就可以，甚至只要能夠找到類似的噴涂效果樣板，告訴工藝人員要這種樣板的效果，結構設計和工藝設計人員就可以根據樣板做到需要的效果。所以工業設計師需要多注意市場上出現的新材料和新噴涂工藝，以及跟蹤塑膠廠家和噴涂廠家看他們有什么新的工藝出現，及時跟蹤應用。對于根據設計效果重新設計材料和噴涂工藝這種情況會很少，因為開發周期會很長，成本也是企業難以承受的。

工業設計對于公司整個產品形象的確定是至關重要的，企業的領導者和開發人員會對于新穎的設計想法和產品形象情有獨鐘，同樣產生的震撼效果是其他技術上的突破所不能比擬的。這應該是工業設計師值得驕傲的地方。同樣，產品設計工作是一種非常有挑戰性的工作，工業設計師需要不斷地突破自己的思維框架，不斷地超越別人，不斷地跳出原有的框架，尋求新的設計。

設計類專業大學生創新精神培養目標的確定

1.當前設計類專業學生的現狀

大學生經歷了四年的高等教育離開學校進入社會之后，要直接投入到與設計有關的各行各業，他們的四年所學將要在實踐中檢驗，他們的價值將要在實踐中實現。中國蓬勃發展的市場經濟為他們提供了廣闊的空間來展示自己的能力。但是，當前設計類專業畢業生的現狀卻不盡人意。

2.企業需求創新性人才

現在的設計專業市場，企業對設計人才的要求基本相同。通常來說，符合企業需求的設計人才一般須具備三個條件：一是具備過硬的專業知識和技能，包括熟練使用各類設計工具，專業技術知識扎實，并有較為豐富的設計工作經驗；二是富有創意，有獨特的設計理念；三是要熟悉所在行業，了解市場。上述要求盡管并不十分苛刻，但企業在招募中卻常常是一將難求，能集技術、創意于一身的創新性人才更是十分緊缺。

設計市場需要高素質、實踐能力強的創新性人才，而當前高校設計類教育產出不能滿足市場需求：創新性人才的缺乏導致設計專業畢業生嚴重缺乏核心競爭力。為順應市場的需求，高校設計類專業須按照轉變觀念、建立有利于創新性人才培養的學校環境、強化創新性教師的培養、改革課程設置及教學方法等思路，開展創新教育來強化創新性人才的培養。

設計類專業大學生實踐能力的培養模式研究

以設計競賽為鍥機的設計類專業大學生實踐能力的培養模式著重加強提升專業技能，培養創新實踐能力，完善教育教學體系。以學科競賽為載體，促進專業建設、課程改革及人才培養。

1.強化工作室設計實踐主導作用

鄭州輕工業學院工業設計專業現有專業工作室4個，每個工作室都有專業老師輔導。在這里學生能及時和老師進行交流，對自己的設計概念進行修正，專業老師定期會設置設計課題，制定詳細的工作計劃，組織學生進行設計創新。在工作室的環境中，鼓勵學生積極參與教師的設計實踐課題，提高學生的專業認識，鍛煉學生解決實際問題的能力。

2.成立學科競賽指導小組

由專業優秀指導教師擔任組長，根據每年的設計競賽安排制定詳細的輔導選拔方案，以工作室為單位，在不同年級中進行選拔，篩選優秀的學生參加比賽。每年鄭州輕工業學院工業設計專業積極組織參加國內外各種知名工業設計類賽事10多項：IF概念獎、紅點概念獎、Car Design News 中國汽車設計大賽、東莞杯、市長杯等等；取得了較好成績，激發了學生的學習熱情，提高了學生的學習主

動性。

3.分析設計競賽得失，提升學科綜合實力

設計競賽結束后，及時進行分析總結，為以后參賽積累經驗。這樣能夠幫助參賽者提高自身的實踐創新能力，也有利于以后取得好成績。比賽結果固然重要，結束后的分析總結是十分必要的，它不僅對參賽者的成長很重要，而且對學科的發展也有很重要的意義。指導教師組織學生討論競賽中不同參賽隊伍的設計方案，詳細對比，討論優劣，以提升競賽的內涵，為學生今后的創新提供參考。

4.發揮產學研的優勢資源，組織師生到企業進行考察學習

由于設計競賽與企業需求的接軌，為了提高大學生對特定產品材料，特定加工工藝的了解，定期組織師生到產學院合作單位進行實地考察學習。幫助同學們架起學校教育與企業需求之間的橋梁，也為了他們畢業后能迅速適應工作崗位。

5.充分利用快速成型實驗室的資源，及時進行設計方案驗證

為配合教師學生進行設計創新實踐教學，學院購置了多臺快速成型機、三維掃描儀、3D打印機，學生可以很方便的將設計方案，進行實物模型轉化。實踐證明學科競賽中的作品一般很具有代表性，大賽主辦方更希望看到是一個細節豐富、結構合理的實物模型，而不僅僅是一個二維的展示效果。

基于設計競賽與教育教學相結合提高設計類專業大學生創新精神與實踐能力的培養模式成效

基于學科競賽的創新人才培養模式，促進了學風建設和教風建設，提高了教育教學質量和招生就業率，提升了學校的社會貢獻力，擴大了學校的社會影響力。這些都得益于各種學科競賽的開展和創新活動的實施，不僅促使學生積極主動思考，不斷努力創新，而且形成了積極向上、比學趕幫超的良好局面。

第一，教師轉變教育教學理念，學生改變學習觀念。教師通過對學生學科競賽的指導，加深了對實驗實踐教學的理解，充分認識到了實踐教學的重要性，逐步轉變教學觀念，使實驗實踐教學在心中生根萌芽。同時，學生在競賽活動中拓寬了專業視野，體會到了動手實踐能力的重要性，增強了創新意識，改變了學習觀念。大學生各類競賽活動是活生生的教學實例，它比枯燥的教育理論更有說服力，讓教師和學生主動去改變自己的教學理念和學習觀念。

第二，教學成果顯著，競賽成績斐然。基于設計競賽的教育教學模式在鄭州輕工業學院已經基本形成，多名教師獲得學科競賽優秀指導教師稱號。隨著學科競賽的不斷開展，教育教學方法的不斷改革，促進了教育教學質量的全面提高，相反教學質量的提高，又進一步提升了學科競賽的成績。鄭州輕工業學院學生獲得2012年IF概念獎全球第四名的好成績；2013年獲得了IF全球前100的成績；汽車設計競賽第一名，并獲得全額資助去瑞典學習；2012芙蓉杯國際工業設計大賽銅獎；2012年全國大學生工業設計大賽二等獎。

總結

基于學科競賽的創新人才培養模式以提升學生實踐能力和創新能力為目標，倡導學生自主學習、綜合發展、教學相長的教育教學理念，培養具有創新型、復合型、應用型的高素質人才，為教育教學的改革，教學質量的提高和人才的培養開辟了新路。通過多年的探索實踐，我們不斷地完善學科競賽管理機制，不斷地進行教育教學改革，學科競賽開展得如火如荼，在創新人才培養中起到了重要的作用，取得了一定的成績，但仍然需要不斷地堅持，不斷地努力，進一步挖掘學科競賽對創新人才培養的影響，爭取更大的成果。

（作者單位：鄭州輕工業學院）