素描造型訓練創新技法探索

—課堂教學安排步驟

第一步 線描訓練

從造型出發不要從明暗出發，根據視覺先明后暗，先高后低，通過線條擠壓出形體。

要點：A只看高低，遠近，不看明暗調子。

B減弱線條個性，增強形體個性，線條輕松。

C抓住自然結構，仔細刻畫對象個性。

技法：A自然結構和運動結構的表現和區分。如衣服的裁剪結構，可利用雙線，虛線等方法表現，利用雙線表現步的厚度。

B.用封閉的圈擠壓出物象的形體，圈必須體現

象的個性。圈是一個虛擬形。

C.用線的輕重、強弱，表現形與虛擬形。使形都完整。形與形又有聯系。

第二步：抓形訓練

1.顛線抓形法：用顛線抓住形的大走勢。

2.定點法：定出高低寬窄。先抓大的塊，再抓小的塊，先抓長的，再抓窄的。

3.找一半的方法：也就是二分之一法。

4.找形狀：物象的外形，不外乎長、圓、方，像與不像與比例無關，與形狀有關。

在抓形過程中感覺的利用，或者說如何利用感覺很重要。首先要加強特征的傾向性，使圓的更圓，方的更方。在需要時要舍棄“準確”“象”比“準確”更重要。

第三步 團塊畫法：

一種以線描為基礎，從局部刻畫開始，極度接近對象的素描方法，刻畫的順序是按視覺規律，由亮到暗，先大后小。用封閉形擠出白（封閉形最表現體積）畫完亮部，馬上畫暗部，即完成一個單元，一個形，一個體。始終保持空間感，體積感，一般應從物象的轉折開始。首先虛擬外圈的邊，一邊存在，抓住存在的點。聯想那個不存在的虛擬邊，封閉的畫出圓，用直線、網線、交叉點畫。

要點：重高處、輕低處。重正面輕側面。重亮部輕暗部。重前面輕后面。重在轉折上的形體刻畫，轉移的部分不能平均，要抓住點（轉折處）開始由概念性出現。分層，分塊。最終要回到形體上，回到直覺。由分層的層次上升到質感，物質感，觸摸感上來。由明暗分層上升到強弱的關系上，最后刻畫跟明暗無關。

強化不同面的暗亮的傾向性，追求傾向性而不需要減弱傾向，需要提高的認識。

1.用團塊畫法一定要由明暗觀念轉到形體觀念。

2.明暗法要求以面塑形。步驟上整體推進。不能破壞整體進程，否則易花。

3.團塊畫法要求以塑造形體為主要意識。大形態套小形體。步驟上由一個形體為主體。進行塑造，切勿以面塑造（指片面地重復一個面的封閉），一個形體確定其形狀特征后，完整塑造出來，使其立體化，主動而非被動的塑造。

4.整體關系要依靠兩個方面建立：一個是明暗關系。另一個是團塊的連帶關系。畫時注意每一個形體團塊要環環相扣，一個連一個畫完一個緊接著推畫出旁邊第二個，第三個。大團塊中套著小團塊，由小到大，最后連成整個形體（最大的團塊）。

需要注意的問題：

1.任何一個形體，不論大小，都由一圈灰色 封閉，中間有亮點（最高點），一圈深淺不同的灰色，少一圈都不整體，形體就不完整，即使灰色再淺，也要把它封閉上，大型體封閉，再小形體封閉。

2.白不能濫用，要惜白如金。

3.不要被動抄對象，同一個形體上的黑白灰色層不能重復，更不能顛倒，不同形體上的黑白灰層可以重疊，甚至白可以一樣。

4.刻畫時，先進行形體分析，在進行黑白灰分析，最后用明暗表現，團塊畫法首先是一種形體的理解方法，其次是表現方法，如一塊布，它每轉折一下，都會產生不同的灰度，即一個團塊，當把它畫出來，既表現了形體，又產生了豐富的畫面效果。

難點：

1.通過轉折線、輪廓線、投影表現形狀的特征。

2.在平面上塑造體積感、空間感，塑造一個局部容易，難的是整個畫面的體積，空間的塑造。塑造浮雕感容易，難的是塑造圓雕感。要能深透到畫面物體的后邊去。

3.對準一點不厭其煩的反復推敲，畫不在多在深度

4.形狀的形與形體的形的認識要明確，起形求準確是較容易的，它是平面的形狀，而形體的形則要達到更高要求了。

5.對形的深入塑造上要注意一種形體在特殊光源下，光與對象一樣亮時，則形體很難分辨，用分色層，切面，團塊畫法都無法表現時，則要遵照真實的現象，利用固有色、接縫、自然結構等因素，主動的主觀的處理。

繪畫必須與人的精神世界有密切的關系，或者說應有明確的精神指向，不然，作品將會成為形式語言的游戲，空闊而貧乏。重視表現技法是非常重要的，在繪畫中尋找“既對比又協調的最佳秩序”，是研究繪畫因素的一把鑰匙。再優秀的作品中每一個因素的大小去向、結構、色彩、黑白、冷暖、肌理等等。都有一部分是占統治地位，與之相對另一部分則以有恰當的比例的附屬地位，或有一個因素，主要部分是強的，另一部分是弱的。甚至有第三部分處于中間狀態使之協調。在學習的過程中，一邊在經典作品中研讀，一邊在視覺世界中尋找，這個和諧的秩序，體會其中的美感并能應用它。是學習繪畫語言表現技巧，能更加自由的表現，在自己的內心去創作，便可去走近陌生領域，更接近心靈的真實，只有這樣，才可能進入藝術創作的最佳境界。

畫素描易鉆牛角尖，鉆進絕對性里，每個人對繪畫有理想審美，才能在相對性中尋找到空間，絕對性審美標準單一，相對性沒有終結，許多東西可以開發，這個階段素描當抽象東西來開發，透過具體形象認識素描，得到現代的眼光，得到和傳統的經驗不同的眼光，跨越諸多流域，同樣的東西，不同畫法，給人時間感，精神色質不一樣，對比例、形象、形狀，形的感覺是人天生的要把握形狀、形象的程序與關系就能畫像，用方法把天生的感覺發揮出來，教育中必須保護發揚教育的目的，是找到自我，發揚潛力。創造性的完善想要做到的任何事情。

（作者單位：河南省工藝美術學校）