如何提高小學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的興趣

藝術(shù)文化在人類文化生活中起著至關(guān)重要的作用。同時，也是物質(zhì)文明和精神文明的重要組成部分。藝術(shù)與每個人的生活緊密相聯(lián)，關(guān)系到每個人的生存。

信息現(xiàn)代化的今天，隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，美化生活與精神的審美因素正在受到廣泛的重視，高品位，高格調(diào)的文化生產(chǎn)和消費成為社會的關(guān)鍵。通過美術(shù)鑒賞提高人們的生活品位，促使美與生活的結(jié)合、提高生活質(zhì)量成為必要的現(xiàn)代文化生活。一位母親可能從來沒有參加過各種合唱表演，但是她會用溫柔的歌聲陪伴孩子進入夢鄉(xiāng)；一位公司管理人員可能從來不會動筆畫畫，從不參觀博物館，也未曾參加過畫展，但是為臥室購置一副美術(shù)作品時，他卻顯出對藝術(shù)的獨特見解；我們的生活從未離開過藝術(shù)，藝術(shù)無處不在，它深化著環(huán)境，豐富著生活。同時美術(shù)鑒賞還可以幫助我們開闊自己的視野，擴寬知識領(lǐng)域。以中國美術(shù)作品為例，五千年的歷史，許多繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)，可以幫助我們開闊眼界，學(xué)到很多不能從書本中獲得的知識。外國作品更是能給人們展示一個廣闊的世界。

小學(xué)美術(shù)鑒賞課是一種較為特殊的精神活動，是教師通過自己的直觀感受再加上理性分析后講授給學(xué)生的教學(xué)過程。從美術(shù)學(xué)科發(fā)展與社會發(fā)展的角度看，開展小學(xué)生美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義在于傳承美術(shù)文化傳統(tǒng)，為培養(yǎng)具有審美感知能力和審美批判能力、能在繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造未來新文化的一代新人打好堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)美術(shù)鑒賞課的重要性

處在義務(wù)教育初級階段的學(xué)生，按照全面發(fā)展的要求，對于美術(shù)課程的開設(shè)，是必不可少的?，F(xiàn)今大多的小學(xué)美術(shù)課都是以動手為主，大家往往忽略了美術(shù)鑒賞這門課程，它不像其他需要動手的課程那么容易達到教學(xué)目標(biāo)，缺乏活躍的課堂氣氛，這正好與小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點互相矛盾。所以，如何更好地完成小學(xué)生美術(shù)鑒賞課，進一步實現(xiàn)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)，也是需要師生來共同努力的。

首先，從學(xué)生發(fā)展的角度看，開展小學(xué)生美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義在于：促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生愛好美術(shù)的態(tài)度；提高審美能力，陶冶情操；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的平衡，促進身心的健康發(fā)展；在文化情境中認(rèn)識美術(shù)，參與美術(shù)文化的傳承和交流，弘揚人文主義精神。

其次，從教師專業(yè)化成長的角度看，開展小學(xué)生美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義在于：促進教師持續(xù)關(guān)注美術(shù)學(xué)科以及提高對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識；充分利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，編制校本藝術(shù)鑒賞課程。

小學(xué)生在美術(shù)鑒賞過程中存在的問題

小學(xué)生正處于義務(wù)教育初級階段，在美術(shù)鑒賞教學(xué)時會遇到諸多問題。首先，現(xiàn)實的生活經(jīng)歷和知識水平制約了他們對美術(shù)作品的接納與理解。大部分小學(xué)生的年齡都在6——12周歲，這個年齡段的學(xué)生會存在知識水平的不足以及生活經(jīng)歷的匱乏。而學(xué)生對美術(shù)作品的想象要取決于他所經(jīng)歷過的生活，這些經(jīng)歷有助于審美注意和審美態(tài)度的形成，而審美注意和審美態(tài)度又影響著小學(xué)生對美術(shù)作品是采取接納態(tài)度還是產(chǎn)生排斥心理。

首先，小學(xué)生不能使用美術(shù)術(shù)語來評述作品。義務(wù)教育初級階段的小學(xué)生，剛剛步入學(xué)堂，開始接受知識，而更多專業(yè)性的素養(yǎng)只能夠一步步的去培養(yǎng)，他們在這方面能力的培養(yǎng)，只能隨著他們年齡的增長日益加深。

其次，缺乏對美術(shù)作品背景知識的了解，不利于感受與理解美術(shù)作品。小學(xué)生對美術(shù)作品背景知識的缺乏，不僅不利于對中國作品的感受與理解，也會對西方繪畫作品的鑒賞產(chǎn)生不良影響。

最后，缺乏對美術(shù)作品價值的判斷能力，易受外界干擾。

現(xiàn)今，素質(zhì)教育應(yīng)教育要求在不斷發(fā)展，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)跟不上當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的步伐。小學(xué)階段的孩子，由于年齡小，心理承受力較弱，注意力的持續(xù)性比較低，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難和挫折，便會產(chǎn)生畏難情緒。那么，怎樣才能讓學(xué)生真正持久的喜歡上美術(shù)鑒賞課呢？我們認(rèn)為小學(xué)的美術(shù)課堂氣氛常常是很活躍的，小學(xué)生的好動性和好表現(xiàn)又讓他們?nèi)鄙僮钥亓?，我們可以從年齡特點、愛好個性等多方面考慮小學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，采取以下的方法和教學(xué)手段，抓住小學(xué)生的有意注意，使他們感知且加強自己的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

解決在鑒賞過程中存在問題的方法

1.引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識媒材并利用于美術(shù)鑒賞教學(xué)活動

藝術(shù)家創(chuàng)作美術(shù)作品時所運用的媒材。從表面看，媒材似乎只是作品的一個載體，但殊不知每一種媒材都有其特殊性和限定性，它會對藝術(shù)家的創(chuàng)作提出特殊的要求。對媒材特性的分析也是鑒賞繪畫作品的角度之一，因為不同的媒材決定了不同的表現(xiàn)手法和審美趣味，例如油畫布和宣紙的表現(xiàn)手法和審美情趣就是截然不同的。而且，新媒材發(fā)現(xiàn)與運用，往往會促進藝術(shù)家在創(chuàng)作方面進行實驗，而引發(fā)那一時代美術(shù)樣式或風(fēng)格的革新。所以，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識媒材及其意義也是開展鑒賞教學(xué)的策略之一。

2.提升小學(xué)生對美術(shù)作品的興趣并能夠深入鑒賞美術(shù)作品

學(xué)生對美術(shù)作品的評價往往來自個人的喜好。以自己的偏好下結(jié)論，往往會使審美過程得以終止，無法深入到達認(rèn)識作品內(nèi)涵的層面。在鑒賞美術(shù)作品的開始階段，不要上學(xué)生下簡單的“好”或“不好”的結(jié)論。教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何從題材、主題、媒材、形式、風(fēng)格等多方面觀看并描繪一件繪畫作品。通過這個過程，旨在加大學(xué)生獲取的視覺信息量。此后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過表象來理解隱藏在表象背后的內(nèi)涵，即藝術(shù)家力圖通過自己的作品傳遞怎樣的信息。學(xué)生讀懂了作品，在鑒賞過程中找到大量的信息和自己感興趣的內(nèi)容之后，就會提高鑒賞美術(shù)作品的興趣，并對自己的審美判斷能力產(chǎn)生自信。

（作者單位：新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

作者簡介：吳天（1990.7-）性別：女，籍貫：新疆烏魯木齊，學(xué)歷：研究生，研究方向：美術(shù)教育。