淺析小學班主任工作的管理與實踐

摘 要： 小學是人生中比較一個特殊而又關鍵的時期，這個時期對于學生的成長和發展都有著重要的意義。而小學班主任則成為了這些學生的領頭羊，甚至被稱為“班級的靈魂”，班主任的言行很大程度上會影響學生的成長和發展。對于一名小學班主任而言，其工作的管理的成敗，會影響學校教學工作的開展，也不利于學生的健康成長。近年來，隨著我國教育體制不斷更新，新的教學制度下對小學班主任管理工作提出了更高的要求，它是學校開展教學的基礎和前提，對推動素質教育有著重要的作用。本文將從小學班主任工作管理的重要性出發，分析管理工作過程中出現的問題以及針對這種問題提出行之有效的解決方法。

關鍵詞： 小學班主任；管理工作；工作實踐

小學班主任被視為是“班級的靈魂”，班主任的一舉一動都會影響學生的發展，從表面上來說：小學班主任工作是一個比較簡單的工作，但是這項工作其實是比較復雜的。近年來，隨著我國教學制度的不斷改革，班主任的管理工作也發生了很大的改變，傳統的管理模式也已經不能適應學生成長成才的需要。因此，小學班主任在管理工作中如何改變思想，加強管理顯得至關重要。學生是一個學校的主體，也是小學班主任管理的對象，如何做好小學生的管理工作是一個值得思考的問題，必須從思想上有一個新的認識，這樣才能夠有的放矢地提高工作的成效。本文將從小學班主任工作管理的重要性出發，分析管理工作過程中出現的問題以及針對這種問題提出行之有效的解決方法，現綜述如下。

一、做好小學班主任管理工作的重要性

小學班主任管理工作會影響學生的健康成長和發展，根據我國教育部在《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》將其總結為以下幾點，具體如下：小學班主任在工作管理中必須做好學生的德育工作，善于利用先進的教育資源，積讓每一個學生都能夠積極的參加一些機體活動。當前，小學生是獨生子女的比較多，相對于過去學生而言，它們受寵愛的程度更嚴重，身心方面更為成熟，這也給班主任的管理工作帶來困難。作為一名班主任必須以身作則，為學生創造一個健康穩定的學習環境，把學生引進到知識的殿堂，幫助學生養成良好的德育品質。

二、小學班主任工作的管理中存在的問題

1. 學生人數大幅增加，管理難度加大。伴隨著大眾化教育的開展，學生的基本素質呈現不同特點，小學生思想趨呈多元化發展趨勢，表現為個性較強，但集體觀念和組織紀律性、責任心較差等，部分學生甚至在基礎文明的養成、自主學習能力的培養方面比較欠缺。同時，新的教育制度改革下，對小學生的素質教育也提出了新的要求。使得學習上有困難、經濟上有困難、心理上有困難的“三困”學生數量增加，客觀上導致班主任在學生素質教育工作中難度日益增加。

2.班主任人員配備不足，教育工作不到位。隨著我國經濟的不斷發展，人口老齡化也越來越嚴重，使得小學生的數量越來越多，國家甚至出臺一些政策鼓勵生養。按照教育部有關規定，班主任數與小學生比例應該控制在1：20。但是，對于一些偏遠地區的學生來說，學生生源較多，學校數目較少，使得班級學生的數目很多。使得班主任難以深入到每一個學生中，很難理解學生的心理特點，致使教育工作不到位，部分班主任工作中出現疏漏。此外，再加上學校比較簡陋，很多班主任對一些理論知識的學習不能夠及時更新和學習，實際工作能力也難以提高，這些都影響了班主任工作。

3.班主任工作體制缺陷日益突出。近年來，隨著我國經濟的不斷發展，小學班主任的工作管理發生了很大的變化。從生態文化來看，小學版主任在工作過程中更加側重于學生課本知識的學習，對于一些道理很少言及；小學班主任在工作過程中過于應試教育話，很少談及世界觀等的傳授。這個結果使得很多學生把班主任當做是授業老師，而非良師益友。從客觀實踐來看，當前小學生生源越來越多，很多班主任管理方式過于陳舊，老的班主任隊伍體制已沒有辦法去滿足現在小學生的發展，班主任隊伍建設成為焦點問題。

三、加強小學班主任管理工作實踐的具體措施

1.一視同仁，平等對待每位學生。班級就是一個萎縮型的家庭，而班主任則成為了這個家庭中最重要的“大家長”，班主任要想順利在班級中開展工作，得到小學生的幫助和支持，必須堅持“手掌手背都是肉的”原則，對所有的學生一視同仁，平等、博愛的對待每一位學生，把他們當做是自己的孩子，給他們以熾熱的關心與愛護。著名學家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過：“沒有愛就沒有真正的教育。”小學班主任在管理工作時必須要懂得何為“愛的教育”，不能在孩子之間產生歧視。當小學生成長在一個充滿愛的、溫馨的家庭中時，他們才能夠快樂地交朋友，快樂地學習，快樂地生活。此外，小學班主任在工作過程中要具備基本職業道德，要用自己的真心與愛心去培養學生的能力和素質。

2.彎下腰傾聽，強化溝通的重要作用。小學版主任在工作過程中要善于和學生進行溝通，拉近老師和學生之間的關系，良好的師生關系能夠讓老師工作更加輕松，學生更加喜歡學習。班主任對于一個班級而言，如果說是老師不如說家長，當學生遇到困難時他們想到的就是家長。因此，班主任并不難對他們灌輸指揮、斥責等思想。應該善于聆聽學生心理的想法，讓學生能夠大膽的傾訴自己的委屈等。因此，對于一名小學班主任而言，老師在工作過程中要更多的去等待學生表達出完整的意思。其次，小學生思想比較簡單，他們對于這個世界的認知觀還不是很完善，對于一些成人看來十分簡單的事物容易陷入困惑甚至鉆牛角尖。此時，班主任要懷著一顆博大的心去理解他們，包容他們。最后，班主任在了解學生的想法后，對于正面的想法要積極鼓勵他們、支持他們，并給學生樹立信心，。而對于一些錯誤的想法，班主任也要委婉的去引導他們，讓他們從中受益匪淺。

3.班主任應當不斷地完善自身。“無論是專家型教師還是新教師，都要運用知識通過分析來解決問題。”小學班主任除了平時備課批卷以外，在閑暇之時應多閱讀一些關于小學生心理的書籍，或是與其他班主任溝通交流，互相借鑒經驗的同時也可以豐富自己所了解的學生“特例”的種類。

四、結束語

綜上所述，隨著經濟的不斷發展，我國的素質教育進入到一個新的時期。班主任作為一個班級的“大家長”有著領頭羊的作用，他的一舉一動都會影響學生的健康成長。因此，加強小學班主任的管理工作實踐是一項重要而又長遠的任務，這不僅關系到學校的總體質量，同時還關系到教師管理水平的提升，而從長遠的角度來看，它更關系到我國九年義務教育的成敗。因此，作為一名小學班主任，我們在工作過程中必須積極的探索新的辦法，時刻“以學生為中心”，從學生點滴開始，全面地了解學生的身心需求，幫助他們養成良好的習慣。此外，班主任也要時刻提升自己，用榜樣的力量去感召學生，促進學生身心的健康發展。

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