淺談泉州少兒藝術培訓中存在的問題

（泉州市藝術館 362000）

經濟技術的快速發展和人們生活質量的不斷提升，使越來越多的家長愿意將孩子送到少兒培訓機構中學習藝術，藝術培訓已經成為了一種少兒教育趨勢。泉州市目前擁有各類培訓機構十余種，主要包括舞蹈培訓、書法培訓、英語培訓、繪畫培訓、體育培訓、音樂培訓、心算培訓等。如何發揮泉州市少兒培訓機構的優勢，增強少兒培訓的價值，促進學生綜合素質的全面發展成為了當前泉州市少兒藝術培訓機構發展的重要內容。

一、當前泉州少兒藝術培訓中存在的問題

為了更加深入的研究當前泉州市少兒藝術培訓中存在的問題，本篇文章主要采用文獻綜述法、調查分析法等研究方法，對在泉州市少兒藝術培訓機構中學習的學生、教師以及教學內容等進行了深入調查。以下為具體論述。

（一）研究對象

在泉州市超過30家大中小型少兒藝術培訓機構中，本篇文章主要選取了較有對比意義的泉州市某三所藝術培訓學校進行對比分析。研究的對象主要為這三所培訓機構中，所任職的教師和在這三所學校中學習的兒童和教師及家長進行調查和走訪。

（二）研究方法

在調查中，主要通過文獻研究法、調查分析法、定性分析法和個案研究法進行調查研究。主要研究的內容為當前泉州市某三個少兒藝術培訓機構（以下稱為A、B、C），A藝術培訓機構為舞蹈類藝術少兒培訓機構，B機構為英語類少兒藝術培訓機構，C機構為少兒書法藝術培訓機構。在調查的過程中，調查的主要內容為培訓教師的專業水平等級、主要的教學方式、兒童的學習能力以及培訓機構的教學設備等內容進行調查和分析。

（三）調查結果

在這三所接受調查的少兒培訓機構中，其中A舞蹈少兒藝術機構中固定接受培訓的兒童為310名，B英語藝術機構中固定接受藝術培訓的兒童為264名，C書法藝術培訓機構中固定接受培訓活動的兒童為180名。三所少兒藝術培訓機構中，由于專門開設一種課程，所以專業性較強。而且每一所培訓機構都有實力較強、經驗較為豐富的教師，但是這種經驗較為豐富的教師較少，每一個教師能指導的兒童數量有限，在培訓機構中，一部分學生無法接受到良好的教育，很多學生在學習過后，對學習的內容掌握不夠扎實，不能夠靈活的運用所學習到的知識內容。而且培訓機構的面積較小，少兒學習的空間狹小，特別是夏天易于造成少兒的煩躁心理，少兒培訓機構所產生的意義和價值不足。

表1.泉州市三所培訓機構具體情況調查

（四）具體問題分析

根據調查結果可知，目前泉州市的少兒藝術培訓機構雖然具有一定的專業性，但是還是存在著一定的問題，影響了少兒藝術培訓機構的發展和壯大。

1.重視經濟效益，忽視社會效益影響

人們生活水平的不斷提升和計劃生育政策推動了藝術類培訓機構的大量產生。大部分家庭只有一個孩子，父母都希望孩子能夠擁有一個美好的未來，所以都比較愿意讓孩子到培訓機構接受藝術指導。但是目前我國很多少兒類藝術培訓機構都存在一定的問題。目前我國藝術培訓機構中，大部分屬于私人藝術培訓機構或者是民營類藝術培訓機構。由于資金較少或者比較注重經濟收益而采用較小的空間進行教學，這種狹小的空間無法全面開展教育活動，特別是實驗項目無法進行。而且在夏天的時候，狹小的教學空間也會造成兒童的煩躁心理，不能夠使兒童真正的掌握知識。很多商家意識到如今少兒藝術培訓機構巨大的市場前景而盲目辦學，比較重視經濟效益的回收，多收費、亂收費的現象時有發生。某些少兒藝術培訓機構中，一課時的鋼琴演奏教學居然高達100元以上，而且一些藝術類培訓機構很少會開發票，偷稅、漏稅現象明顯，使家長如果要想讓兒童接受良好的藝術培訓，需要花費大量的資金。這些培訓機構過于重視經濟效益，而沒有考慮到這種做法會到來的社會效益影響，造成了人們對少兒培訓機構存在一定的思想誤區，嚴重影響了其他正規化、科學化少兒類藝術培訓機構的發展，也制約了兒童的成長1。

2.過于急功近利，忽視兒童發展規律

目前泉州市很多少兒藝術類培訓院校中，都存在急功近利的現象。這一點不僅表現在少兒藝術培訓機構方面，同時也表現在兒童和家長方面。

在少兒藝術培訓機構方面，培訓機構和教師都希望能夠通過快節奏的教導使兒童更快的學會技能，通過指導兒童專業化的技能知識，使兒童獲得更多的獎項，體現教學的價值和教師的個人培訓水平。但是卻忽視了兒童的心理特點和成長要求，沒有使兒童深刻的掌握基礎知識的前提下，就進行成人化、專業化的技能指導，造成兒童的技能水平掌握能力差、知識理解能力低等現象，不但沒有提升兒童的高技能水平，同時也使兒童產生了一定的學習困難情況，很可能形成厭學心理，不利于少兒藝術培訓活動的開展2。

在家長和兒童方面，很多家長都會以兒童學習到的知識是否能夠通過等級考試，是否能夠獲得證書等方式進行檢驗。實際上，這種方式是非常不合理的。這種期望方式實際上造成了藝術學習過程的扭曲，將藝術培訓活動變成了一種應試教育，忽視了兒童年齡特點和教育活動的客觀規律，使藝術學習活動降低了它的魅力和價值，而且十分不利于兒童的快樂成長和發展3。藝術是一門指導人、豐富人、培養人的學科，加強對藝術活動的學習，有利于挖掘兒童的想象力和創造力，并在不斷的學習過程中，提升兒童的審美素養和藝術情操，完善自身修養和綜合能力，樹立良好的思想觀念，加強對生活中美的認識和發展，對兒童未來的成長和發展將產生重要的意義和作用。

3.缺乏專業技能，忽視豐富教學手段

隨著我國新課程改革的不斷深入，很多大型中、小院校在教學的過程中，都開始結合教學內容和學生的實際特點，應用多種教學方法進行教學方式的創新和改革。但是由于泉州市某些少兒藝術培訓機構對少兒教育方式缺乏一定的認識，沒有應用豐富的教學方法進行教學指導，兒童的認知能力較差，對枯燥、乏味的理論知識理解能力較差，長期單一的教學模式造成了兒童對藝術知識的掌握能力較差，對知識學習的熱情度較低等現象4。另外，目前泉州市很多藝術培訓機構中的教師自身技能水平不足，師資力量水平相差較大，一些培訓機構甚至讓剛畢業的中職類院校或者大學畢業生擔任任課教師，這些剛畢業的學生對教學方式不熟悉，對兒童的心理特點掌握水平較差，無法將教學活動與兒童心理特點完美結合，少兒藝術培訓機構的兒童無法得到有保證的教學活動。很多兒童在學習過后，會出現一問三不知或者僅僅掌握了少部分知識技能的情況。

二、泉州少兒藝術培訓問題解決措施

少兒藝術培訓教育機構要加強對當前社會發展形勢的認識，進行內部結構的調整和外部發展空間的擴大，注重兒童在教學過程中的主體地位，積極轉變和創新教學方式，發揮更大的藝術培訓意義，提升少兒培訓機構在社會中的影響和地位。

（一）走出少兒教育誤區，樹立正確的少兒教育理念。

少兒藝術培訓機構要加強對少兒藝術的培養，將少兒藝術培訓的社會影響效益和對兒童成長和發展會帶來的價值和意義放在首位5。在藝術培訓過程中，注重“以人文本”的教學理念，尊重兒童的客觀發展規律。少兒藝術培訓的目標在于啟蒙兒童的思想，培養兒童形成良好的藝術觀念和技能水平，少兒培訓機構要積極擴展培訓空間，使兒童能夠有足夠的空間進行學習和活動。在教育的過程中，要加強培養兒童的感知能力和創造能力并形成良好思想道德素質，促進兒童個性能力的成長和發展6。少兒藝術培訓機構要加強對我國素質教育的輔助工作，將少兒藝術教育變成一種普及型的教育活動，增加社會公眾對藝術培訓機構的重視和良好認識，不斷增加少兒藝術培訓在社會中的影響力和覆蓋面，為兒童的快樂成長和發展奠定良好的基礎。

（二）規范少兒培訓市場，促進培訓資源的合理整合。

我國教育機構要加強對教育機構的正規化管理，當市場中出現不良培訓機構時，要進行及時的取締，加強對泉州市各類少兒藝術培訓機構的監督和檢查，使少兒藝術培訓市場更多的規范化。在少兒藝術培訓機構的運營的過程中，要遵循相關教育制度規定，建立和健全少兒培訓機構的教育制度、經營管理制度，培訓課程的自費標準要完全遵照國家價格標準進行制定，避免出現亂收費、多收費等現象所帶來的混亂現象。加強對少兒藝術培訓機構的宣傳力度，使兒童家長能夠正確的認識到少兒藝術培訓的意義和作用7。少兒藝術培訓中的教師以及家長要善于觀察兒童的性格特點和興趣愛好，不斷挖掘兒童的學習潛能，避免兒童成為考試的機器，推動兒童的個性化成長和發展，還原藝術本身的價值和意義，讓藝術不斷豐富兒童的人生。在少兒藝術培訓的過程中，教師要注重遵循兒童的成長和發展特點科學、合理的制定教學計劃，避免急功近利的教學活動造成的兒童心理負擔，使兒童能夠長期保持對藝術培訓活動的參與熱情和積極的學習態度。另外，各類正規少兒藝術培訓機構之間可以加強互相的溝通和協作，將培訓資料更好的整合和利用，使少兒藝術培訓機構能夠更加完整和全面，促進藝術培訓機構的健康、穩定發展。

（三）提升教師個人水平，推動師資力量的全面提升。

少兒藝術培訓中的教師要加強對自身素質的培養和不斷提升。少兒藝術培訓機構的意義在于不斷豐富兒童的知識理論體系和技能水平，促進兒童綜合素質的全面發展。而當前我國很多少兒藝術培訓中，教師水平參差不齊，一些教師無法滿足當前培訓教育機構的發展要求，無法指導兒童更好的學習和成長。培訓機構要加強對內部教師個人水平的提升，盡量聘用一些具有一定教育經驗或者能夠結合兒童心理特點進行教學的教師，減輕兒童的課業負擔，發揮少兒藝術培訓機構的作用8。少兒藝術培訓機構可以通過組織內部教師進行培訓活動并定期進行考核等方式，加強教師對個人水平提升的重視程度。相關政府執法部門也要加強對少兒藝術培訓機構中，教師專業技能的檢查工作，查看教師是否具備教育部門所頒發的上崗證書，嚴格規范少兒藝術培訓機構的營業模式和教育模式。

（四）運用多種教學方式，促進兒童綜合素質的提升。

在對少兒藝術培訓機構進行正規化管理的同時，少兒藝術培訓機構還要加強對內部教學模式的不斷創新和改革。新時期信息技術的快速發展加速了多媒體等信息技術軟件在教學過程中的應用。這種新型教學模式在教學過程中的應用大大提升了兒童學習的積極性和主動性，少兒藝術培訓機構可以借鑒這些優秀的教學模式進行高效教學。教師可以結合教學的內容，將情境教學法、微格教學法、游戲教學法靈活運用，兒童多數比較喜歡游戲活動，而這些教學方法能夠有效的提升兒童的參與精神，使兒童在愉快、輕松的預習氛圍中，深入的掌握知識并加深對知識的深刻記憶，給予他們更多的展現平臺和發展空間，促進兒童的全面發展。在教育的過程中，教師要注重加強對兒童的鼓勵和認可，給予兒童更多的自信心和成功感，為兒童搭建一個能夠充分展示自我的平臺，有時候教師的一個贊賞的眼神或者一個鼓勵的言語將會對兒童未來的藝術發展產生重要的意義。

三、結束語

少兒藝術培訓機構是正規化、科學化發展對兒童的成長和發展將起到重要的意義和作用。目前泉州市內存在大大小小很多的少兒藝術培訓機構，但是很多機構在管理和教學的過程中，存在很多的問題，抑制了少兒教育培訓機構的發展。少兒藝術培訓機構應該加強對自身內部結構的調整和外部空間的擴張，通過豐富多樣的教學活動和教學模式，為兒童提供更廣闊的發展空間，讓兒童能夠有更多的機會去學習、表演、創作，充分感受到藝術學習的樂趣和意義，并通過長期的學習。形成良好的藝術素養和情感觀念，讓藝術的魅力更加深刻于兒童的心中，伴隨兒童的一生。

注釋：

1.連靖.少兒舞蹈教育現存的問題及對策研究——以山西省太原市少兒舞蹈教育為例[J].黃河之聲，2012（04）:56-57.

2.孫曉娟，馮云麗.關于對少兒藝術教育的幾點思考[J].劍南文學（經典教苑），2013（08）:90-91.

3.吳湘鈺.少兒（311歲）課外興趣全方位培養行業研究[J].中國社會科學院研究生院，2012（04）:143-144.

4.尉超偉.美在培訓，育在心靈——淺談文化（群藝）館在少兒培訓中的美育教育[J].青年文學家，2012（09）:47-49.

5.程姝.藝術培訓市場存在的問題及其對策研究——以沈陽地區為例[J].吉林省教育學院學報（學科版），2010（12）:56-58.

6.王建方，張冬生，桑易寬，鄭志林.亟待規范的朝陽產業:藝術培訓市場透視——以蓬萊市為例[J].大眾文藝，2011（06）:131-132.

7.高建國.提供公益文化服務，順應社會發展要求——文化館的少兒藝術教育探析[J].大眾文藝，2010（02）:76-77.

8.夏桂娟.淺談少兒藝術體操運動員表現力的培養[J].南京體育學院學報（自然科學版），2013（03）:54-55.