基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下對《品牌設(shè)計(jì)與營銷》課程教學(xué)改革的思考

（江漢大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院 430056）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和人們對軟硬件設(shè)備的應(yīng)用程度提高，我們的生活在利用這些硬件設(shè)備與軟件的基礎(chǔ)上，形成了海量的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)通過專業(yè)技術(shù)人員的篩選與分析為事件實(shí)施的提供了預(yù)見性和可執(zhí)行性的有力保障。

一、大數(shù)據(jù)的特征

國際數(shù)據(jù)公司定義了大數(shù)據(jù)的四大特征，也稱為“四V”特征：量大（Volume Big）、多樣化（Variable Type）、快速化（Velocity Fast）、價(jià)值高和密度低（Value High and Low Density）。根據(jù)2012年互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心發(fā)布的《數(shù)字宇宙2020》報(bào)告，2011年全球數(shù)據(jù)總量已達(dá)到1.87ZB（1ZB=10萬億億字節(jié)），如果把這些數(shù)據(jù)刻成DVD，排起來的長度相當(dāng)于從地球到月亮之間一個(gè)來回的距離，并且數(shù)據(jù)以每兩年翻一番的速度飛快增長。所以，在大數(shù)據(jù)的時(shí)代里，龐大的數(shù)據(jù)流和信息碎片充斥于互聯(lián)網(wǎng)，這些數(shù)據(jù)都是非結(jié)構(gòu)化的、殘缺的、無法用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行處理的數(shù)據(jù)，也正是因?yàn)閼?yīng)用了大數(shù)據(jù)技術(shù)，美國谷歌公司才能比政府的公共衛(wèi)生部門早兩周時(shí)間預(yù)告2009年甲型H1N1流感的暴發(fā)。

二、《品牌設(shè)計(jì)與營銷》課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

《品牌設(shè)計(jì)與營銷》是服裝設(shè)計(jì)與營銷專業(yè)的專業(yè)必修課，也是服裝設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入營銷環(huán)節(jié)的重點(diǎn)課程，承接服裝商品企劃的外延擴(kuò)展。課程的特點(diǎn)不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撔?，而且更注重課程的實(shí)踐性、市場性和實(shí)用性。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生通過已有的服裝品牌意識(shí)和服裝設(shè)計(jì)基本知識(shí)，深入理解品牌設(shè)計(jì)與營銷的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，將設(shè)計(jì)師、管理者、消費(fèi)者的角色靈活轉(zhuǎn)換，并策劃能對實(shí)踐環(huán)節(jié)的市場調(diào)查起指導(dǎo)作用營銷方案。在該課程的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)手法組織、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)對象交流中出現(xiàn)以下一些問題：

1.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)滯后，市場敏銳度不夠

我在2009年、2010年、2012年擔(dān)任了《品牌設(shè)計(jì)與營銷》課程教學(xué)，共教授三個(gè)年級，學(xué)生達(dá)150人左右。在授課過程中，由于該課程起步較晚，發(fā)展較快，國內(nèi)還沒有形成一套完整而系統(tǒng)的理論體系。這一方面是與國內(nèi)有關(guān)服裝營銷教學(xué)領(lǐng)域缺乏權(quán)威的理論教材有關(guān)。另一方面由于服裝產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的流行趨勢變化多樣，特別是大數(shù)據(jù)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)對服裝業(yè)的沖擊尤為明顯，網(wǎng)絡(luò)營銷在現(xiàn)今服裝企業(yè)的地位也日趨重要，特別是隨著3D時(shí)代的來臨，對于服裝設(shè)備的研發(fā)、新媒體時(shí)代下服裝營銷渠道的變化以及服裝科技的開發(fā)等都需要老師與時(shí)俱進(jìn)的將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。比如，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，至今還沒有將網(wǎng)絡(luò)營銷策略的內(nèi)容加入到該課程的教學(xué)中來，這無疑就造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整、市場敏銳度不夠等問題。

2.教學(xué)手法組織缺乏創(chuàng)新，實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)

《品牌設(shè)計(jì)與營銷》的課堂教學(xué)手法落后，仍采用室內(nèi)課堂講授與學(xué)生PPT匯報(bào)為主。教學(xué)手法組織過于單一，而作為老師不僅要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是什么，更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)實(shí)中老師往往教學(xué)手法滯后，選取的品牌案例教學(xué)往往是一些高端奢侈品或大品牌，這些案例與實(shí)際市場解決問題的時(shí)效性差距較大，學(xué)生不能客觀地、實(shí)際地進(jìn)行分解，進(jìn)而學(xué)生面對問題時(shí)往往硬著頭皮完成，最后造成作業(yè)完成效果不強(qiáng)，學(xué)生能力挖掘不夠，制定的品牌策略與市場關(guān)聯(lián)性和實(shí)際執(zhí)行性都有一定差距等問題。

3.教師隊(duì)伍人數(shù)少、教師實(shí)踐能力薄弱

由于國內(nèi)服裝教育起步較晚，現(xiàn)今在各高校都存在教師梯隊(duì)建設(shè)的問題。就實(shí)際而言，營銷類的課程大多有年輕教師擔(dān)任，而現(xiàn)在的年輕教師一般研究生畢業(yè)就直接進(jìn)入高校任職，形成“學(xué)?！睂Α皩W(xué)校”的轉(zhuǎn)換，而缺乏實(shí)踐能力的訓(xùn)練與市場的檢驗(yàn)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。而服裝設(shè)計(jì)與營銷專業(yè)又正好對市場化運(yùn)作、可執(zhí)行能力、風(fēng)險(xiǎn)控制能力、以及溝通能力要求很高的專業(yè)，這就是教師隊(duì)伍造成教師定位不明確，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

4.教學(xué)對象缺乏主動(dòng)性，競爭意識(shí)不夠

《品牌設(shè)計(jì)與營銷》開課時(shí)間為第七學(xué)期秋季，學(xué)生是大四上學(xué)期，馬上進(jìn)入就業(yè)找工作的階段，面臨的不僅是專業(yè)方向的提升，更重要的是引導(dǎo)和培養(yǎng)他們?nèi)绾瓮诰蜃约旱膬?yōu)勢、增強(qiáng)自己的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力的訓(xùn)練，學(xué)生猶如教學(xué)單位的鏡子一樣，如何讓自己的學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域能更勝一籌無疑也是對教學(xué)單位的一種肯定。針對服裝企業(yè)迫切需要懂技術(shù)、明管理、善運(yùn)作的復(fù)合型服裝專業(yè)人才，教師必須更新教學(xué)觀念，切實(shí)注重學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)性的培育，有效地加強(qiáng)學(xué)生自我團(tuán)隊(duì)意識(shí)的引導(dǎo)。

三、《品牌設(shè)計(jì)與營銷》課程教學(xué)改革的實(shí)施建議

1.在教學(xué)內(nèi)容上，選取國內(nèi)外最先進(jìn)的教輔及加強(qiáng)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的比重

該課程建議選取國外教材《美國成衣設(shè)計(jì)與市場營銷完全教程》為主，國內(nèi)教材為輔，參考書目包括寧俊的《服裝企業(yè)戰(zhàn)略管理》和劉興發(fā)的《決勝網(wǎng)絡(luò)營銷》。在課程開始之初，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，將相關(guān)經(jīng)典案例及優(yōu)秀網(wǎng)站視頻推薦給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在線進(jìn)行慕課及微課的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也可以讓學(xué)生更全面地找到適合自己的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)今市場需求加大對網(wǎng)絡(luò)營銷的講解范圍，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)更深的理解和掌握，培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力。

2.在教學(xué)方法上，多重教學(xué)方法、多渠道、多方式相結(jié)合

組織學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)中針對某幾個(gè)服裝品牌將學(xué)生分組進(jìn)行有效數(shù)據(jù)地收集與整理然后模擬操盤式進(jìn)行網(wǎng)上產(chǎn)品開發(fā)，模擬服裝零售環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)店設(shè)置、商品推廣、品牌定位及促銷管理等環(huán)節(jié)的策略實(shí)施，這樣不僅可以讓學(xué)生迅速了解自己對產(chǎn)品定位及市場把握的準(zhǔn)確性，還可以增強(qiáng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，提高自己的動(dòng)手與創(chuàng)新能力。在課程開展過程中，可以通過市場調(diào)查，帶領(lǐng)學(xué)生去零售實(shí)地參觀訪問，現(xiàn)場就商品陳列和產(chǎn)品設(shè)計(jì)及銷售進(jìn)行點(diǎn)評，后期結(jié)合網(wǎng)店在各環(huán)節(jié)的實(shí)施結(jié)果進(jìn)行比較式的驗(yàn)收，或者請企業(yè)專業(yè)人士對作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。這種方法，一方面在開展教學(xué)時(shí)可以較真實(shí)地模擬出各種實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)也讓企業(yè)人士更全面的關(guān)注學(xué)生。另一方面，拉近了學(xué)生和市場的距離，學(xué)生學(xué)會(huì)在制定品牌營銷策略時(shí)更注重市場性、實(shí)效性等問題，理論和實(shí)踐的結(jié)合有助于提升教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)。

3.在教師隊(duì)伍培養(yǎng)上，鼓勵(lì)教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐及產(chǎn)學(xué)研的深入研究

首先，可以通過學(xué)校與企業(yè)建立的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，積極組織教師和企業(yè)進(jìn)行對接，利用課余及假期時(shí)間，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐能力的提升；其次，可以結(jié)合新興的學(xué)科特點(diǎn)，組織不同專業(yè)老師對相關(guān)課程進(jìn)行交叉式共同授課，教師之間可以相互優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)生從中間可以學(xué)習(xí)到最新學(xué)科前沿知識(shí)，實(shí)現(xiàn)多贏的目的；再次，可以組織教研室教師經(jīng)常參加一些學(xué)術(shù)沙龍和行業(yè)論壇，來增加專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高自己的綜合素養(yǎng)和實(shí)力；最后，鼓勵(lì)年輕老師積極向資歷深的老師進(jìn)行科研項(xiàng)目研究的學(xué)習(xí)，積極參與科研項(xiàng)目的研究，鍛煉學(xué)術(shù)研究能力。

4.在學(xué)生主動(dòng)性上，組織自由、民主、團(tuán)隊(duì)式的PK競賽

在教學(xué)作業(yè)的組織中引入國外教學(xué)理念，讓學(xué)生自由召集隊(duì)友完成項(xiàng)目的方式進(jìn)行嘗試。老師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生對品牌進(jìn)行資料收集，課堂進(jìn)行小組PK，再根據(jù)團(tuán)隊(duì)需要尋找適合自己的合作伙伴完成下一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐項(xiàng)目的作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中有時(shí)間和空間體驗(yàn)與享受學(xué)習(xí)過程，全面提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)。

總之，對于大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，不僅是服裝企業(yè)要適時(shí)做調(diào)整，而且對于中國的高等教育，特別是教學(xué)改革勢必會(huì)成為中國教育創(chuàng)新力的焦點(diǎn)。在課程改革過程中，必須結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)體系，做好課程群組的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容方法的創(chuàng)新、教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)以及學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，在面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，提前布控，做好預(yù)防，切實(shí)將教育工作做到實(shí)處。