基于課堂觀察下的體育課堂教學(xué)反饋與有效糾錯(cuò)

周兆棟

（山東省青島市開(kāi)發(fā)區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué)，山東 青島 266500）

基于課堂觀察下的體育課堂教學(xué)反饋與有效糾錯(cuò)

周兆棟

（山東省青島市開(kāi)發(fā)區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué)，山東 青島 266500）

運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)是體育學(xué)科中一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)型過(guò)程中，一些學(xué)生難免會(huì)一些錯(cuò)誤，作為體育教師應(yīng)該加強(qiáng)課題觀察能力，并快速分析學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，采取有效的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，通過(guò)一序列的教學(xué)對(duì)策，幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

1 課堂觀察與課堂糾錯(cuò)

心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻”。這樣中肯、深刻的語(yǔ)言能啟迪我們深思。既然學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤不可避免，作為教師，如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤，以什么樣的策略去糾錯(cuò)才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確觀察和分析學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，并找出關(guān)鍵點(diǎn)采取有效的方法來(lái)糾正錯(cuò)誤。

關(guān)于課堂觀察的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)中很少涉及其的定義，一般引用陳瑤基于教育研究方法給出的定義：觀察者（研究者）帶著明確的目的，憑借自身感官及輔助工具，直接從課堂情境中獲得資料并進(jìn)行相應(yīng)研究的一種教學(xué)研究方法。它與聽(tīng)課的區(qū)別在于：（1）聽(tīng)課是看別人怎樣上課，沒(méi)有具體的目標(biāo)取向，只是完整地記錄教學(xué)過(guò)程。評(píng)課時(shí)隔靴撓癢，對(duì)上課的問(wèn)題缺乏必要的成因分析和解決辦法研討，尤其是對(duì)教學(xué)行為隱含的教學(xué)策略、教學(xué)理念理解不到位，無(wú)法與執(zhí)教者形成共鳴，也自然導(dǎo)致聽(tīng)課者和開(kāi)課者收益不多。（2）課堂觀察則必須帶著明確的目的，在全面熟悉教材的基礎(chǔ)上，審視自己課堂教學(xué)中，依據(jù)一定的觀察方法，有側(cè)重地指出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，并給予及時(shí)地糾正和指導(dǎo)。（圖1）

課堂是學(xué)生發(fā)展的主陣地，一些教師由于長(zhǎng)期身居課堂，使課堂越來(lái)越死板，變得模式化和僵化。由此，通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)觀察可以對(duì)課堂進(jìn)行診斷，對(duì)自己教學(xué)行為提供有效反饋，改進(jìn)課堂教學(xué)方法、教學(xué)理念是否得當(dāng)，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師自身教學(xué)水平的提高。

圖1 課堂觀察框架示意圖

2 常用于體育課堂教學(xué)的觀察維度和觀察點(diǎn)

只有理解課堂才能更好的觀察課堂，只有解構(gòu)課堂才能更好地理解課堂。因此，通常將初中體育的課堂解構(gòu)為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)和課堂文化四個(gè)維度，每個(gè)維度又有許多觀察視角。（表1）

3 教師課堂教學(xué)的觀察的要求與糾錯(cuò)

體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)既要考慮教學(xué)的科學(xué)性，又考慮到學(xué)習(xí)者的易接受性。而這一切需要教師加強(qiáng)課堂觀察，從課堂教學(xué)反饋及時(shí)給予調(diào)整和改進(jìn)。

3.1 課堂觀察方面

在體育課堂教學(xué)中體育教師哦關(guān)注課堂常規(guī)，對(duì)學(xué)生著裝、課堂紀(jì)律應(yīng)該有相關(guān)要求，對(duì)著裝不規(guī)范的學(xué)生需提示改正。在學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)觀察學(xué)生動(dòng)作是否科學(xué)合理準(zhǔn)確，且場(chǎng)地布置是否安全規(guī)范，器材利用率較高，在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)學(xué)生是否能及時(shí)到位，根據(jù)觀察，教師在整個(gè)課堂教學(xué)中基本以激勵(lì)性評(píng)價(jià)和引導(dǎo)性評(píng)價(jià)為主，忽視了建議性評(píng)價(jià)、養(yǎng)成性評(píng)價(jià)等其他評(píng)價(jià)，減少簡(jiǎn)單的“對(duì)”“好”“不對(duì)”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言。要讓學(xué)生真正成為課堂的主體，就要從源頭上提高教學(xué)質(zhì)效，也就離不開(kāi)多種評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用，以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。通過(guò)診斷性的課堂觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些隱藏的教學(xué)問(wèn)題，確保教學(xué)過(guò)程流暢。

課堂觀察沿著“觀察準(zhǔn)備→課堂觀察→發(fā)現(xiàn)表象→總結(jié)歸因→對(duì)策探討”的流程，去研究體育課堂教學(xué)，有表象的陳述、原因的分析、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、對(duì)策的探討，能夠進(jìn)行較深層次的教學(xué)研究。一堂課的質(zhì)效通過(guò)某個(gè)或幾個(gè)維度的觀察分析，注重?cái)?shù)據(jù)說(shuō)話，揭示課堂教學(xué)的優(yōu)劣，通過(guò)全方位的課堂觀察，能幫助教師找到限制其課堂教學(xué)水平提高的癥結(jié)之所在，不斷提升駕馭課堂的能力，是提高體育教師教學(xué)水平的重要途徑。

3.2 如何進(jìn)行有效糾錯(cuò)

要做到有效糾錯(cuò)，筆者認(rèn)為最首要任務(wù)的是備好課，正確的目標(biāo)與重難點(diǎn)、準(zhǔn)確的講解與口令指揮、有效的練習(xí)手段與練習(xí)隊(duì)形、合理的場(chǎng)地器材設(shè)置、適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、恰當(dāng)?shù)陌踩A(yù)防措施、合理的分組與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)等，都是直接影響教學(xué)效果的，這就要求教師要深刻理解教材內(nèi)容，制訂適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。

其次是教師良好的運(yùn)動(dòng)技能示范能力，體育課需要教師通過(guò)“動(dòng)作示范”來(lái)傳授動(dòng)作技能，這是體育學(xué)科與其他學(xué)科的最大差異。體育教學(xué)動(dòng)作技能的傳授一般較直觀，為了學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，需要教師進(jìn)行完整示范，使學(xué)生建立動(dòng)作技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行分解示范，由易到難，按照體育教學(xué)原則和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律教學(xué)。

第三，抓好學(xué)生的體育課課堂堂常規(guī)，即加強(qiáng)學(xué)生的思想品德和組織紀(jì)律的教育。常規(guī)教育要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要講究實(shí)效，不能搞形式主義。思想教育要堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，幫助學(xué)生分清是非界限，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)和組織紀(jì)律觀念，克服不良思想傾向。

有效糾錯(cuò)是體育教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)實(shí)際需要，靈活地將糾錯(cuò)方法搭配運(yùn)用，以體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生形成敢于糾錯(cuò)、善于糾錯(cuò)、樂(lè)于糾錯(cuò)的習(xí)慣，從而提高糾錯(cuò)的主動(dòng)性與實(shí)效性，生成正確的動(dòng)作技術(shù)。

表1 學(xué)生學(xué)習(xí)維度一些視角的觀察點(diǎn)示例

4 結(jié) 語(yǔ)

總之，體育新課程的實(shí)施推進(jìn)，要求我們要不斷提高體育專業(yè)技能、體育教學(xué)技能、體育科研能力，要求我們?cè)诶^承傳統(tǒng)體育教師基本功的同時(shí)在每一堂課中加強(qiáng)教學(xué)觀察，依據(jù)新課程理念進(jìn)行創(chuàng)新、提高，改進(jìn)，不斷提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

G807.0

A

1674-151X（2014）05-084-02

2014-04-09

周兆棟（1981～），中教二級(jí)，本科。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。