簡談學生體育課學習興趣的培養

王贊民

（山東利津縣陳莊鎮中學，山東 東營 257447）

簡談學生體育課學習興趣的培養

王贊民

（山東利津縣陳莊鎮中學，山東 東營 257447）

培養學生的學習興趣,進而養成終身體育意識，是中學體育教學的首要任務。以往中學體育教材普遍存在“難、繁、偏、舊”、教學形式重傳授而忽視學生主體感受、教學內容競技化嚴重，不考慮學生身體差異、教學項目與生活脫節而造成實用性差、教學方法單一趣味性差等問題。造成了多年以來形成的“學生喜歡體育運動而不喜歡體育課”的怪現象。如何培養中學體育課學生的參與興趣是廣大體育教師必須要深刻反思的問題，筆者就改善師生關系、改革體育教學內容，關注個體差異、改進教學方法，最終培養和提高學生學習興趣，根據多年實踐經驗，提出針對性建議。

1 營造融洽師生關系，培養學生學習興趣

融洽的師生關系是營造良好學習氛圍必不可少的條件，也是培養學生學習興趣的一個重要途徑。在良好的師生關系里，體育教師對自身的角色定位起重要作用，教師要成為學生的伙伴、合作者、向導，而不僅僅是原先的那種單一的嚴格教練員。在教學過程中教師可以充分了解學生的學習動機、興趣、目標以及學習程度，制訂與之相適合的教學步驟，并和學生友好地合作。這樣就可以不斷地激發學生的學習興趣和積極性，從而更好地完成教學目標。學生學得越好，教師的主導作用也會不斷得到加強，學生的主體地位也得到了凸顯，這是一種良性的循環關系。因此，讓學生有更多的興趣和積極性參與到體育中不但與教師一起完成教學活動，而且學到了知識、愉悅了心身，這和教師與學生建立起良好的師生關系是分不開的。

2 挖掘教材資源趣味性，培養學生學習興趣

體育課的組織實施為了更好地依據現有資源，達成教學目標。由于教材資源的缺乏，同一個教學內容一般是上一節課、上一學期教學內容的重復、鞏固、延伸。例如，一般將推鉛球用來發展學生的上肢力量和投擲能力，用跳高、跳遠來發展學生的腿部力量和跳躍能力。這樣，學生多節課練習同樣一個動作，或復習以前學習過的動作，從小學到高中不斷重復，很難激發學生興趣和終身體育的意識。所以，教師在備課時，要注意根據教材內容、器材場地實際，采用富有趣味性、競爭性的組織教法誘導學生主動練習、積極練習。

2.1 課堂教學實例：原地單手肩上投籃教法

同一個教學內容一般是每學期進行三節課，以原地單手肩上投籃教法為例。

（1）第一節課：組織學生練習單手肩上投籃，先讓學生自由隨意練習，然后讓學生之間互相評價動作好壞。之后教師向學生提出問題：大家知道誰是投籃非常出色的明星嗎？投籃正確動作應該是什么樣的？然后老師向學生介紹明星以及明星平時練習和關鍵比賽的故事，調動學生的興趣，同時介紹投籃的正確動作。

（2）第二節課：學生有了一定基礎之后，可以定點、定距離、定角度練習，也可以定角度不定距離習，比如0°角、45°角、90°角，罰球線距離、罰球線以內距離、三分線以內罰球線以外距離，練習投籃，發展學生不同角度、不同距離的投籃手感以及把握用力大小。此時老師可以提出問題“同學們你們在哪個位置哪個角度投籃最準啊？”，然后讓同學們去操作驗證，激發學生主動探索、主動練習的能力

（3）第三節課：可以采用分組投籃比賽，看哪一組投中得最多，讓觀察的學生評價動作，讓投籃的學生說說自己的實踐經驗。以賽促練，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務，也培養了學生的學習興趣。同時可以建立相應的懲罰措施如打掃場地、歸還器材、俯臥撐等，增加學生的團隊意識和競爭意識，最終增強學生的興趣。

2.2 課堂教學實例：耐力跑教法

（1）耐力練習屬于有氧練習，對學生心肺能力鍛煉有很好的價值，但是相對其他項目而言比較枯燥，教學組織相對困難。在教學實踐中，廣大教師應更新觀念，充分調動學生的積極性。可以利用校園的自然地形，變換路線、變換速度進行練習，但是要把握好學生心率這一杠桿，教師可以在校園隨處走動，即時測量學生心率。根據對學生問卷和實地觀察證明教學效果要比在田徑場統一跑圈要好得多。

（2）將跳繩作為發展速度耐力和一般耐力的重要手段引入到耐力跑練習中，改變傳統單一的跑步，增加練習的興趣性。一堂課可以讓學生定時跑步和定時跳繩結合在一起，先跑步后跳繩再跑步、先跳繩后跑步再跳繩，教師要做的就是把握每個學生的即時心跳次數。學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發了學生的奔跑興趣。

3 尊重個體差異，培養學生學習興趣

保羅·朗格朗在《終身教育導論》中寫道：“不是存在一種教育，而是如存在著許多個人那樣，存在著多種教育。這對處于各種水平的個性教育來說，具有頭等的重要性。”由于學生身體素質、心理狀況、學習熱情、家庭環境、經濟狀況、性格特點有很大的差異性，體育教師必須摒棄那種以統一規格去制造“大鍋飯”的教育模式，而應從研究學生個體差異入手，承認并重視差異，因材施教，使每個學生都能獲得最大收益。尊重學生存在差異性，就要抓住課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課：備課不僅要要考慮氣候、季節、天氣的變化因素，更要考慮方法、內容、負荷要依據不同學生的年齡、性別、體質的不同而區別設立不同的技術、身體、心理、體能和社會適應教學目標；課中要靈活調節：課的節奏和氣氛的掌握和控制上，在對待課堂上的偶發事件，或對違紀學生的處理上，對男生或女生不同性別上，對性格開朗或內向寡言的學生則特別要注意批評的環境和處理的方法上，都要注意區別對待。課后要冷靜反思：課的質量是否達到預期效果？是否關注了個體差異？課內對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到重視和提高？只有尊重、愛護和關注每一個學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環境之中。

4 運用多種教學方法，培養學生學習興趣

不同的教學方法可以獲得不同的教學效果，從訓練學的方向出發，尋找最能激發學生對體育技能學習興趣的教法。完整法和分解法是一個普適性的方法，在教學中必不可少，這是掌握基本技術不可或缺的方法。除此之外，還有變換訓練法、循環訓練法、比賽法、訓練持續訓練法、間歇訓練法、重復訓練法、目標訓練法等。而體育游戲教學法在體育教學過程中有利于激發學生的興趣，增加練習時的趣味性，對培養大學生的運動興趣很有幫助。因此，教師在組織教法時要考慮周全，采用不同的方法滿足學生的需求，讓學生樂在其中，學在其中。

5 結 語

興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節課的難點。教學最高級別的藝術不在于傳授本領，而在于培養學生的學習興趣，體育教師要根據教材、學生、教學方法、器材、自身素質的實際情況，采用多種方法和途徑去激發和培養學生的體育興趣，讓學生真正體會體育課的樂趣，并享受體育課的愉悅過程，進而提高學生身心素質。

G807.0

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1674-151X（2014）05-086-02

2014-03-30

王贊民，中教一級。研究方向：體育教學。