耕耘后的驚喜

張振瑞

時間過得真快，不知不覺間我已經與寓言相伴五年了。記得2008年新年伊始，我在家閑來無事，隨手從書柜中抽出一本寓言集，躺在床上，翻看起來。書中的寓言故事深深地吸引了我，感染了我。我一口氣把這本寓言集讀完，故事中所蘊含的哲理，令我回味無窮。剎那間，我腦海里閃過一絲火花，一個念頭涌上心頭：我也要寫寓言。

這個念頭萌發后，我就再也放不下它。現在，我無論工作多么忙，寫寓言的時間一直都沒有被擠占。我邊讀寓言，邊寫寓言。同時，我特別留意身邊發生的事情，將它們作為寫作的素材。我寫的第一篇寓言《鴨媽媽教寶寶學唱歌》，就取材于自己的家庭生活。當初我女兒正上小學六年級，學習相對緊張，而我愛人卻想讓她去學唱歌。我是不贊同女兒學唱歌的，我知道女兒不具備唱歌的天分。當然這不能怪我的女兒，怪就怪我和我的愛人，我們倆骨子里壓根兒就沒有唱歌的細胞，我女兒當然也就遺傳不到唱歌的基因了。我愛人執意讓女兒學唱歌，最后，我不再反對。我想，唱就唱吧，權當學習之余的休息。根據這個生活素材，我寫出了《鴨媽媽教寶寶學唱歌》這篇寓言。我把這篇寓發給長春寓言文學研究會秘書長王位老師。王位老師看后，給了我較高的評價，并鼓勵我繼續寫下去。在王位老師的鼓勵和指導下，我走上了寓言寫作之路。

五年下來，我寫了15萬字的寓言，一部分作品在《學生家長社會》《思維與智慧》《語文世界》《雜文選刊》等雜志發表，還有些被收入《最受小學生喜愛的寓言全集》等多種文學選集。我的寓言文集《爬出井口的青蛙》也將要同大家見面。當然，我不敢說其中有多少精品，但每一篇寓言都浸潤了我的心血，表達了我的所感、所思、所悟。

說句心里話，我過去是一個聽到寫作就頭痛的人。寓言寫作改變了我的觀念，我不再害怕寫作，變得勤奮起來。我在收獲喜悅的同時，也積累了豐富的知識，眼界更開闊，思維更敏捷，寫作水平也提高了。

通過自己的寫作感受，我聯想到了小學生的作文。我不是語文老師，但我一直關注學生的作文。我發現一提到作文，學生就抓耳撓腮，叫苦連天。要么有話不知道怎么說，要么無話可說。即便像擠牙膏那樣擠出一篇作文，也是東拼西湊，胡編亂寫。為了解決這個難題，我一直在思考，想找到一條捷徑，讓學生化難為易，享受寫作的樂趣。有一天，我在創作寓言時，突然來了靈感：如果讓學生通過學寫寓言來提高寫作能力，也許是個不錯的方法。因為，寓言短小精悍而又生動活潑，有豐富的想象、鮮明的對比、大膽的夸張，這些特點都是學生作文時常用到的。況且，寓言一直受到學生的喜愛，他們都愿意接受這種文體。有了這種想法，我便組織了幾名教師，把“學寫寓言提高作文能力”作為課題研究。

萬事開頭難。學生雖然對參與課題研究的熱情很高，但是，等到動筆寫寓言的時候就“傻眼”了。為了幫助學生克服這個困難，我提出了寫作素養“五字”要領，即“讀、摘、背、觀、感”，讓學生慢慢領悟，放在心里。在“五字”要領的引領下，學生逐步掌握了寫作技巧。不久，有些學生的寓言作品就見諸報刊。學生作品的發表，大大提高了他們對寓言寫作的熱情。有的學生一周寫兩三篇，有的甚至一天寫一篇。

看到學生寫作熱情如此高漲，我就想給學生搭建一個實現文學夢想的舞臺。我捧著學生發表的寓言作品，找校長協商，準備成立一個寓言文學社。讓那些從小就懷有文學夢想的孩子，在這里揚帆起航。我的這一想法，得到了校長的支持。2011年8月，小蜜蜂寓言文學社成立了。小蜜蜂寓言文學社如同一把火炬，點燃了學生創作的熱情；又如一泓清泉，浸潤了學生純凈的心靈。在這里，學生領悟到青春的妙語、思想的火花，更領悟到信念的執著和人生的壯闊。學生們在這片文學樂園里辛勤耕耘，收獲了豐碩的成果。創社至今，學生先后有百余篇寓言作品在報刊上發表。

有人說，如果你耕耘了，就能收獲一份意外的驚喜。這話我信，我的學生也信。因為，我和學生都收獲了這份驚喜。

[思維互聯網]

一分耕耘一分收獲。作文難不可怕，只要同學們積極閱讀，用心感悟，勤于練筆，注重技巧，你就一定能收獲驚喜。

（小博士）