由物流管理專業就業創新研究所引發的人才培養的思考

孫海林 孫 丹 佳木斯大學經濟管理學院

一、地方高校物流專業人才培養的現狀及原因

1.地方高校物流人才培養數量遠遠不能滿足行業發展的需求

據統計我國現今物流業人才缺口至少在60萬人以上，各行業對人才的需求量都很大。但是地方高校人才輸出量反而很少，這一情況加劇了我國物流人才缺失的現狀。

2.教育層次不合理，缺乏合理的物流人才培養體系

從打造物流教育到目前我國物流方面雖然取得了較大的進步，但是從企業對人才需求的情況來看，人才層次還沒有形成合理的結構，但是物流業發展的現狀需要大量的操作型物流人才和綜合素質強的高級管理型人才。因此，現階段我國對物流業的培養還缺乏合理的體系支持。

3.從目前來看，高校對物流業管理的情況還不是很清楚，物流教育從整體上普遍存在一個問題即人才培養目標不明確。

4.師資力量缺乏，影響了物流專業的綜合教學水平

雖然一些高校開設了物流管理、物流工程等專業，但這些課程的老師大多是由其他專業的老師代課。這些老師對物流專業知識的了解不夠，自身知識就比較薄弱，學生很難在課堂上學到專業性的知識。因此，這在很大程度上降低了該專業的教學水平。

5.校企合作環節中也存在一些問題，尤其是學生實習的問題

由于學校和企業合作關系還只停留在利益層面上，校企雙方都只為自己的利益考慮。企業在安排學生實習時只注重自身需求安排崗位，結果是有的學生在一個固定的崗位上可能就是半年，有的學生的專業與崗位根本不符。學生雖然經過了半年甚至更長時間的實習，但只是從事一般性的操作性的勞動，對整個工作流程并不了解，這樣使得學生只會一種操作技能而失去全盤的見習機會。

二、地方高校物流專業人才培養創新研究的措施和手段

1.采用具有高等教育特色的教學方法與手段

在物流高等教學方法上，應該結合自身的特色，應脫離以“知識傳授”型為主，注重專業技能訓練，使用適用的理論知識，使理論教學與實踐教學相結合，以行業發展對人才需求的變化為導向制定人才培養目標計劃，從而培養適應現代物流市場需求的技能型物流專業人才。鑒于以上情況在人才培養上應體現學生的就業和企業需求的關系；根據企業需求的變化對教育資源進行合理配置。院校要引導學生注重職業能力培養，以職業能力的培養為中心強調職業能力本位，重視實踐能力的培養。主要包括以下幾個方面:

⑴基本能力:包括自主學習能力、語言運用能力、信息采集和整理能力

⑵發展能力:包括社交能力、創新能力、可持續發展能力、管理能力等

⑶專業能力:指以操作技能為主的各種能力的綜合，包括知識、技能、職業素養等

2.以企業需求為導向，建設符合現實的物流專業課程內容

高校物流專業應根據物流企業所需要的綜合能力來設立，課程內容應該注重于崗位能力層次，而不是僅僅注重知識層面，要使專業知識、職業素質、工作技能的培養直接體現職業角色對從業者的能力要求。課程內容以能力培養為主導，專業理論知識把握適用、可用的基礎上，加強實踐能力，教學方式以“理論、實踐相結合”為主，提高實踐性。

3.構建全面性、深入的、緊密型的校企合作關系

校企合作的深入開展能夠為物流管理專業的實踐教學提供真實的職業工作環境，這樣就很大程度上解決了教育工作者校內實訓設備不足、實際工作經驗不足等問題。此外還有助于專業教師真實地了解物流業的發展需求；更加確定專業人才培養目標、構建更加符合物流企業對人才的需求課程的設置，進而培養出符合社會和企業需要的專業性綜合人才。為此，學校有必要進一步加強校企合作關系，讓校企實際需求接軌。

三、結語

1.人才培養是一個多因素的復雜系統，是一個多個環節的動態過程

地方高校物流管理專業的人才培養目標制定要考慮到學科特點、物流管理專業的教育也要考慮物流業需求和發展趨勢，從而才能明確物流專業的培養目標，培養出符合需要的人才。

2.以能力培養為核心，優化課程設置結構，樹立現代教學理念，實現“理實一體”教學，采用多樣化的教學方法，以便促使物流教學具有地方高校教育的鮮明特征

3.建立全面性、緊密型、深入的的校企合作關系，最大能力發揮企業在人才培養中的作用

校企合作，提高了各大高校培養人才的力度，培養出來的綜合性人才，在進入企業后能夠立即參加工作，這在很大程度上也有利于企業的發展壯大。因此，校企合作是一種“雙贏”模式，而且這種模式注定能夠在我國發展壯大。

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