淺析高職貧困生就業壓力及對策

王 蓉

（湖南同德職業學院，湖南 常德 415000）

淺析高職貧困生就業壓力及對策

王 蓉

（湖南同德職業學院，湖南 常德 415000）

近年來，我國高校畢業生的平均就業率維持在70%左右，特別是高職貧困生的就業問題仍是難點和重點，已成為高校學生工作的重要課題。高職貧困生是就業弱勢群體中的重要組成部分，迫切需要在就業指導和服務中給予更多的關注與扶持。研究高職貧困生就業壓力，對豐富和發展現有的就業理論和壓力理論，完善和補充健康行為教育內容，對高校做好貧困生就業工作具有重要的理論意義。

貧困生；就業壓力；心理；畢業；高職

一、引言

據教育部統計，全國高校畢業生2001年115萬人，2002年145萬人，2003年212萬人，2004年為280萬人，2005年為338萬人，而當年未就業的畢業生分別為11.8萬人，29萬人，64萬人，78萬人，100萬人。目前在全國普通高校中貧困生約200多萬人，占在校生總數的20%～30%，特別困難的學生占5%～10%。

近年來，隨著我國高校在校生與畢業生人數的持續增長，在校生特別是高職院校畢業生面臨的就業形式十分嚴峻。我國高校的擴招和并軌收費制的實施及我國高校畢業生就業制度由“統招統分”改革為“雙向選擇”、“自主擇業”后，高校貧困生的數量大幅度增加，高校貧困生就業困難、就業壓力突出。

二、高職貧困生就業心理壓力分析

2006年，高校在校生達2300多萬，畢業生413萬，我國高校在校生與畢業生人數持續增長，然而，畢業生的平均就業率卻始終只維持在70%左右，特別是高職畢業生的就業問題，仍是畢業生就業問題中的難點和重點。近年來，貧困畢業生就業問題倍受關注。貧困生是高職院校中比較特殊的人群。由于就業形勢的嚴峻、貧困的家庭背景和價值認同等因素，他們在面對就業時呈現出多重矛盾，表現出自卑、焦慮、悲觀及自我意識缺乏等心理特征。這些心理在一定程度上阻礙了貧困畢業生的順利就業。這一現狀，會給本已對就業問題顧慮重重的高職學生、特別是貧困生帶來巨大的心理壓力。作為一所普通的地方院校，我院為了進一步做好學生的心理工作，尤其是對貧困生的心理疏導，我院設有專門的心理咨詢室，發放自制調查問卷，對我院貧困生及我省幾個兄弟院校貧困生的心理健康現狀和存在問題進行實證研究。通過心理健康調查發現部分貧困生的心理狀態從總體來看是樂觀向上的（見下圖），但也有一部分貧困生存在著很多的消極心理表現，在政治態度、自我意識、價值觀念、人際交往和意志品質等方面的一些偏差。通過對我院貧困生的心理測試發現了以下幾種有代表性的心理障礙。

1.貧困焦慮。貧困生都要為自己的生活費和學費而焦慮，他們在對就業問題十分敏感、緊張，對自己的未來極為憂心，擔心“畢業即失業”。

2.貧困自卑。貧困生在求職過程中沒有勇氣去嘗試，挑戰高要求的職位，對未來工作信心的不足，懼怕與本科生同臺競爭。

3.貧困抑郁。貧困生學習動力不足，心境低落，認為自己“百無一用”，沒有足夠的關系網，缺乏獲知更多就業機會的渠道。

4.貧困封閉。貧困生即使與他人交往，也常帶著強烈的戒備心理，總是有意無意地與他人保持一定的心理距離。

大多數高職貧困生都渴望畢業后有一份好的工作、緩解家庭的經濟困難、回報父母，同時也讓自己生活安定、實現人生價值。然而，有很多事情都是事與愿違，就業困難會使他們感到理想與現實之間的巨大差距，甚至產生心理障礙。

三、緩解高職貧困生就業壓力的對策

大學貧困生就業難的問題已經引起了教育界人士的關注，而高職貧困生又因為學歷、心理等諸多方面的因素造成的就業心理問題更應該引起我們的重視。針對這些心理健康問題，我認為要在學生中推行健康的生活價值觀，培養他們健康的價值觀，健全的人格品質，同時營造良好的學習生活氛圍，對待貧困生尤其要體現出人文關懷，淡化貧困意識，開展豐富多彩的校內外實踐活動，體現貧困生的自身價值，培養他們自強、自立的意志品質，我們可以從以下幾方面來思考解決的對策。

自2010年12月始，本課題組成員都是負責學生管理工作的，我們緊密圍繞“源頭”（即就業）問題，針對我院的160名高職貧困生進行了團體心理輔導。

1.目標輔導：輔導貧困生一定要正視貧困，正視自我。通過心理輔導來去掉學生自卑的心理，使學生個人的心理特點與同齡人相符，對生活充滿陽光、樂觀，人際關系協調，能面對和接受現實，有正確、積極、向上的人生目標。

2.實踐輔導：從行為和認知上進行針對性輔導。首先，針對高職貧困生的主要心理問題，我們輔導的首要目標是幫助他們打破心靈壁壘、樹立自信心和塑造完全人格。通過組織學生“自剖”、“互剖”，讓他們正視貧困，積極、正確地看待自己，積極在活動中鍛煉自己的心理素質，致力培養完全人格和各種不良心理得到有效調節。其次，我們密切結合就業問題，針對高職貧困生開展認知治療，以講座、交流等形式開展就業綜合輔導。引導學生開展自我職業設計，讓學生了解就業政策、全面認識當前就業現狀，消除自身就業疑惑，減輕“茫然”的就業壓力。再次，讓學生樹立“正視貧困”和“以自己的汗水換來報酬光榮”的意識，開展“模擬就業”，提升就業競爭力。鼓勵他們參與周末兼職，讓學生知道“要有收獲必須付出”等等。通過一系列的實踐，學生懂得了能力與知識是就業的最強基石，只要自己能力強、素質過硬，就能在社會上立足并取得成績。

3.環境輔導：幫助貧困畢業生改善生活環境，緩解就業壓力，經濟資助必不可少。采取多種措施幫助他們降低就業成本，如積極請用人單位“到學校來參加校園招聘會，為貧困畢業生與用人單位搭建交流平臺；免費為貧困畢業生提供使用就業網、包括網上遠程面試系統的機會等等。

4.觀念輔導：由于對貧困刻骨銘心的體驗，不少貧困生感覺“窮怕了”，將擇業作為告別貧困的最后機會，所以就不愿意下基層、到邊遠地區和艱苦環境中工作，這時我們就要引導他們充分認識到目前整個就業形勢的嚴峻性，從而幫助他們積極調整就業心態。樹立先就業、再擇業、然后創業的思想，盡早樹立正確的擇業觀。此外，還應鼓勵高職貧困生學生到基層工作、宣傳國家支持自主創業的優惠政策，鼓勵他們自主創業。

通過以上的輔導方式，我們在我院貧困生就業壓力方面取得了前所未有的成果：通過調研我院的160名高職貧困生，90%的貧困生樹立了就業信心，75%～85%的貧困生愿意下基層、到邊遠地區和艱苦行業工作，10%的貧困生準備自主創業。每年11月中旬我院都組織人才供需見面會，貧困生的對口就業率達到了65%以上。我們的工作還在進一步探索中，研究還有待深入，方法還有待提高。在此，熱忱歡迎同行們與我們進行交流、探討。

四、結語

要想真正做好高職貧困生就業工作，國家的政府部門需給予相關的支持。首先，健全機制，完善貧困學生資助體系，緩解他們的就業經濟壓力。學校要成立貧困學生資助工作領導小組和工作專班，實行工作責任制，加強對貧困學生資助工作的領導，給貧困學生就業雪中送炭，緩解他們在就業過程中的經濟壓力。其次，制定獎勵政策，建立完善就業指導體系，幫助貧困學生成才立業。鼓勵貧困學生到基層、到艱苦行業、到西部就業，根據貧困學生就業困難的實際，制定貧困學生優惠獎勵政策，設立貧困學生專項獎勵基金，鼓勵和支持貧困學生到祖國最需要的地方去實現人生價值。

[1]祝玉芳，郭海寧.地方普通高校貧困生就業壓力心理特點分析及對策探討[J].孝感學院學報，2006，（04）.

[2]魏和平，羅娟.就業壓力引起心理恐慌“80后”出路在哪兒[Z].搜狐教育頻道，2005-08-09.

G646

A

1674-9324（2014）17-0224-02

此論文系湖南省高校大學生心理健康研究會資助研究項目《高職貧困生就業壓力及對策》（項目編號12B12）研究成果。