我國校園足球四級(jí)聯(lián)賽運(yùn)行方式研究

陳 輝

（重慶第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院，重慶 400065）

我國校園足球四級(jí)聯(lián)賽運(yùn)行方式研究

陳 輝

（重慶第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院，重慶 400065）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)地考察法等研究方法，對(duì)我國校園足球活動(dòng)開展的現(xiàn)狀及存在的主要問題進(jìn)行分析，結(jié)合教育部出臺(tái)的相關(guān)政策文件提出了我國校園足球四級(jí)聯(lián)賽中小學(xué)、初中、高中、大學(xué)競(jìng)賽開展的具體方式，同時(shí)提出了構(gòu)建校園足球四級(jí)聯(lián)賽梯次輻射競(jìng)賽體系及發(fā)展方式：明確競(jìng)賽目標(biāo)、優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)、健全規(guī)章制度、優(yōu)化賽事資源的新型競(jìng)賽系統(tǒng)，對(duì)于提高我國青少年足球后備人才的整體水平，全力將足球運(yùn)動(dòng)文化打造成學(xué)校體育文化中的重要組成部分，切實(shí)推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，全方位促進(jìn)我國足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

校園足球；四級(jí)聯(lián)賽；運(yùn)行方式；競(jìng)賽體系

2009年6月，國家體育總局與教育部聯(lián)合成立了全國青少年校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組，頒布了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動(dòng)的通知》(以下簡稱《通知》)，并公布了與之配套的《全國青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》(以下簡稱《方案》)，一時(shí)間校園足球活動(dòng)在全國各地轟轟烈烈地開展起來[1]。但由于校園足球活動(dòng)啟動(dòng)倉促，目前開展的聯(lián)賽方式在很多方面存在不足或與地方的實(shí)際情況產(chǎn)生矛盾，未達(dá)到預(yù)期效果。2014年7月28日，教育部部長袁貴仁在全國學(xué)校體育工作座談會(huì)上重點(diǎn)談到校園足球發(fā)展工作，明確提出“校園足球定點(diǎn)學(xué)校擴(kuò)展到2萬所、建立健全四級(jí)足球聯(lián)賽機(jī)制”等舉措，為保證校園足球活動(dòng)的持續(xù)、健康發(fā)展，建立符合現(xiàn)狀的競(jìng)賽體系和聯(lián)賽的開展方式成為目前我國校園足球管理部門首要解決的問題。本文以校園足球“四級(jí)聯(lián)賽”具體開展方式為出發(fā)點(diǎn)，分析構(gòu)建校園足球聯(lián)賽競(jìng)賽模式，提出構(gòu)建校園足球四級(jí)聯(lián)賽梯次輻射競(jìng)賽體系，為校園足球的可持續(xù)發(fā)展提供理論參考。

1 我國校園足球聯(lián)賽開展的方式

1.1 小學(xué)校園足球聯(lián)賽開展方式 我國改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平早在20世紀(jì)50年代就提出“足球要從娃娃抓起”，小學(xué)是足球運(yùn)動(dòng)的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生足球興趣、球感和學(xué)習(xí)基本技術(shù)的基礎(chǔ)時(shí)期，基礎(chǔ)的好壞對(duì)其今后足球生涯具有深遠(yuǎn)的意義，因此在這一階段的足球聯(lián)賽必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，讓更多的學(xué)生去接觸足球、了解足球、參與足球運(yùn)動(dòng)；從比賽中得到鍛煉，在比賽中體驗(yàn)歡樂，促進(jìn)校園足球在學(xué)校的普及與提高，只有這樣才能維持校園足球的可持續(xù)發(fā)展，儲(chǔ)備更多的優(yōu)秀足球人才。

小學(xué)足球聯(lián)賽的開展在每座城市開展即可，目的是為普及校園足球在小學(xué)期間打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受足球比賽的氛圍，為其步入下一級(jí)聯(lián)賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)特別突出的學(xué)生可單獨(dú)選拔參加全國小學(xué)生訓(xùn)練營。特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是在小學(xué)階段的足球聯(lián)賽要淡化對(duì)運(yùn)動(dòng)成績的關(guān)注，將注意力放在興趣培養(yǎng)及基礎(chǔ)的鍛煉上。

在小學(xué)校園足球定點(diǎn)學(xué)校里，按年齡分為甲乙2組，1～3年級(jí)為乙組、4～6年級(jí)為甲組；以積分制、雙循環(huán)形式比賽，每個(gè)周末進(jìn)行1場(chǎng)比賽，在每年9～12月份之間進(jìn)行上半程比賽、次年3～6月期間進(jìn)行下半程的比賽，最后每個(gè)小組的前2名進(jìn)行交叉淘汰賽，決出年終冠、亞、季軍及甲、乙組聯(lián)賽的冠、亞、季軍（圖1）。在此期間，球隊(duì)比賽以校園足球聯(lián)賽為主，積極開展不同年級(jí)、班級(jí)間的校內(nèi)對(duì)抗賽，爭取使學(xué)生參加更多的競(jìng)賽，保證球隊(duì)比賽場(chǎng)次，豐富、提升學(xué)生的基本技術(shù)與比賽經(jīng)驗(yàn)。具體比賽的方式：比如，每隊(duì)球員數(shù)量、比賽用球、比賽時(shí)間、中場(chǎng)休息時(shí)間、球門大小、換人規(guī)則、場(chǎng)地大小等可參照表1。

1.2 初中校園足球聯(lián)賽開展方式 經(jīng)過小學(xué)校園足球聯(lián)賽的培養(yǎng)，學(xué)生已具有一定球感及基本技術(shù)，這可以促使他們?cè)诔踔行@聯(lián)賽中更好地展現(xiàn)自我。同時(shí)，初中階段是發(fā)展運(yùn)動(dòng)員良好柔韌性、協(xié)調(diào)性及靈敏性等身體素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造技術(shù)風(fēng)格的最佳時(shí)期。因此在這一時(shí)期，1）應(yīng)全方面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、專項(xiàng)技術(shù)及基本戰(zhàn)術(shù)；2）應(yīng)多渠道組織足球賽事、加大比賽規(guī)模，關(guān)注選拔表現(xiàn)突出的選手加以重點(diǎn)培養(yǎng)，全方位提升聯(lián)賽對(duì)校園足球的促進(jìn)作用。

圖1 小學(xué)校園足球聯(lián)賽開展方式

初中校園足球定點(diǎn)學(xué)校可組織單獨(dú)的校隊(duì)去參加省市級(jí)別的聯(lián)賽。具體比賽方式可參照表1。

在比賽的開展上各地區(qū)根據(jù)所報(bào)名的球隊(duì)，將所有球隊(duì)編排成小組進(jìn)行循環(huán)比賽，聯(lián)賽在每年的9～12月、次年3～6月進(jìn)行，次年7月份小組積分前2名隊(duì)伍進(jìn)行淘汰決出本市冠軍；最后在8月份各市冠軍隊(duì)伍代表本市參加省級(jí)比賽，省級(jí)比賽也是通過賽會(huì)制分出本省的冠亞軍（如果球隊(duì)數(shù)目為奇數(shù)，則由省會(huì)城市派出前2名參加，確保為偶數(shù)），其中，省冠軍隊(duì)伍可以代表學(xué)校參加全國性比賽（見圖2）。

1.3 高中校園足球聯(lián)賽開展方式 高中階段是優(yōu)秀足球人才成型的最佳時(shí)期，在經(jīng)過小學(xué)與初中聯(lián)賽的培養(yǎng)下已具備一定的技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，此階段的訓(xùn)練和比賽與成年的職業(yè)隊(duì)基本可以同步，因此聯(lián)賽的開展更應(yīng)體現(xiàn)規(guī)范性和競(jìng)爭性。各定點(diǎn)學(xué)校成立代表隊(duì)（在俱樂部注冊(cè)球員禁止參加）。

表1 校園足球聯(lián)賽競(jìng)賽參照

聯(lián)賽在每年的9～11月各地根據(jù)報(bào)名球隊(duì)進(jìn)行賽會(huì)制比賽決出第1名，次年5～6月各市冠軍球隊(duì)進(jìn)行賽會(huì)制比賽決出省冠軍；在7、8月份32支省代表隊(duì)進(jìn)行全國總決賽（賽會(huì)制）決出冠亞軍（圖3）。具體比賽方式參照表1。

圖2 初中校園足球聯(lián)賽開展方式

圖3 高中校園足球聯(lián)賽開展方式

1.4 大學(xué)校園足球聯(lián)賽開展方式 大學(xué)聯(lián)賽的規(guī)模與水平將直接影響到足球人才輸送的數(shù)量和質(zhì)量，因此必須通過嚴(yán)格正規(guī)的比賽與全方位的人才選拔機(jī)制挑選優(yōu)秀隊(duì)員進(jìn)入職業(yè)隊(duì)，輸送更多的足球后備人才。由定點(diǎn)學(xué)校成立代表隊(duì)（俱樂部注冊(cè)隊(duì)員禁止參加）后分大區(qū)比賽，每年的10～11月南、北區(qū)的各16個(gè)省、市以賽會(huì)制進(jìn)行預(yù)選賽，決出各地區(qū)冠軍隊(duì)伍；次年的4～6月，南、北賽區(qū)各16強(qiáng)球隊(duì)再通過主客場(chǎng)賽制決出各自前8名隊(duì)伍；于7、8月份進(jìn)行全國總決賽，通過抽簽進(jìn)行南北區(qū)交叉淘汰決出全國總冠軍（圖4）。具體比賽方式參照表1。

2 校園足球聯(lián)賽基本的運(yùn)行方式

2.1 前期校園足球開展中存在的問題 青少年校園足球聯(lián)賽于2009年在全國44個(gè)布局城市中提出大力開展青少年校園足球，但在真正的實(shí)施過程中，由教育部中學(xué)生體育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)的高中生足球聯(lián)賽和大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)的大學(xué)生足球聯(lián)賽具備一定的規(guī)模，單獨(dú)開展，因此校園足球聯(lián)賽真正意義上僅開展了小學(xué)、初中2個(gè)組別的比賽。為營造良好的學(xué)校足球氛圍，根據(jù)實(shí)施方案的基本要求以及校園足球聯(lián)賽規(guī)程的規(guī)定，我國校園足球聯(lián)賽統(tǒng)一采取主客場(chǎng)制，要求布局城市中每所小學(xué)全年不少于18場(chǎng)比賽，初中不少于14場(chǎng)比賽，因此在聯(lián)賽開展過程中出現(xiàn)了相應(yīng)問題[2]：

圖4 大學(xué)校園足球聯(lián)賽開展方式

1）部分城市試點(diǎn)學(xué)校數(shù)量不足，最初上報(bào)的學(xué)校出現(xiàn)中途退賽現(xiàn)象，這一點(diǎn)在教育部剛推出的增加校園足球試點(diǎn)學(xué)校數(shù)量的政策中可以得到解決；

2）聯(lián)賽最初制訂的賽程可行性不強(qiáng)，后期修改較大，很大程度上影響了聯(lián)賽的正常進(jìn)行以及評(píng)估工作的開展，因此建議聯(lián)賽負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)盡快建立準(zhǔn)入制度和相應(yīng)懲罰措施；

3）由于地域原因，部分地區(qū)聯(lián)賽采用主客場(chǎng)制不現(xiàn)實(shí)，因此可根據(jù)各地實(shí)際情況適當(dāng)選取賽會(huì)制；

4）由于足球傳統(tǒng)校等學(xué)校存在，試點(diǎn)學(xué)校間足球水平差異較大，因此校園足球聯(lián)賽應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況分組開展。2.2 校園足球聯(lián)賽競(jìng)賽體系的建設(shè) 校園足球工作的開展重心是足球運(yùn)動(dòng)的普及、提高和運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)，而校園足球聯(lián)賽的重心應(yīng)是競(jìng)賽體系的建立。通過競(jìng)賽使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到足球活動(dòng)中來，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂與促進(jìn)項(xiàng)目的普及；也要依靠競(jìng)賽的平臺(tái)進(jìn)行人才輸送及高水平、高素質(zhì)專業(yè)隊(duì)人員的選拔工作。因此，根據(jù)當(dāng)下我國學(xué)校的基本情況及國內(nèi)外足球高水平學(xué)校聯(lián)賽的開展模式，嘗試建立符合我國現(xiàn)狀的校園足球梯次輻射競(jìng)賽體系，通過圖5可看到該競(jìng)賽體系主要由7層依次輻射構(gòu)成，其中最外層代表我國的校園足球聯(lián)賽，1～6層分別為校內(nèi)聯(lián)賽、校際聯(lián)賽、市級(jí)聯(lián)賽、省級(jí)聯(lián)賽、大區(qū)聯(lián)賽、全國聯(lián)賽，特別注意的是第7層U系列聯(lián)賽與校園足球聯(lián)賽的結(jié)合是創(chuàng)新點(diǎn)，這點(diǎn)在以下會(huì)進(jìn)一步講到。其中聯(lián)賽的開展是以校園足球活動(dòng)的普及、水平提升為方向，以校內(nèi)聯(lián)賽的組織為基礎(chǔ)逐步提升聯(lián)賽水平，最終提高我國校園足球的整體實(shí)力，為我國足球運(yùn)動(dòng)提供后備人才，促進(jìn)足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

圖5 校園足球聯(lián)賽梯次輻射競(jìng)賽體系

2.3 校園足球聯(lián)賽的運(yùn)行方式的細(xì)節(jié) 校園足球聯(lián)賽的運(yùn)行方式要增加校內(nèi)聯(lián)賽的開展規(guī)模，能夠參加校際間比賽進(jìn)行足球活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)較少，對(duì)營造校園足球氛圍，增加校園足球人口的目標(biāo)是沒有太大促進(jìn)作用的，進(jìn)一步講也會(huì)影響到校內(nèi)隊(duì)員的選拔，因此應(yīng)加大不同班級(jí)、年級(jí)間的校內(nèi)比賽。校園足球聯(lián)賽完全落實(shí)的起步階段對(duì)于校際聯(lián)賽應(yīng)根據(jù)學(xué)校水平不同進(jìn)行分組比賽，不同學(xué)校間的水平差異會(huì)導(dǎo)致比賽過于懸殊，比如不同地區(qū)設(shè)立的足球傳統(tǒng)校或足球重點(diǎn)校由于生源或發(fā)展特點(diǎn)的不同其水平自然較試點(diǎn)學(xué)校要高，因此鑒于此情況可分為足球重點(diǎn)校聯(lián)賽和足球試點(diǎn)校聯(lián)賽2個(gè)組別開展；對(duì)于足球重點(diǎn)校和傳統(tǒng)校，考慮到實(shí)際水平、當(dāng)?shù)氐耐度肓Χ群团囵B(yǎng)體育后備人才的任務(wù)則建議采取主客場(chǎng)雙循環(huán)的賽制。足球試點(diǎn)校由于水平參差不齊、參與學(xué)校較多、地域及經(jīng)費(fèi)的問題，建議采取集中賽會(huì)制。但在小學(xué)校園聯(lián)賽中應(yīng)注意淡化比賽成績，讓學(xué)生注重提升技術(shù)水平，獲得鍛煉的價(jià)值，促進(jìn)比賽的良性發(fā)展。

2.4 重視全國性比賽和訓(xùn)練營的組織管理，加強(qiáng)與U系列聯(lián)賽的交流 在省、市級(jí)比賽中表現(xiàn)突出的學(xué)校可作為代表參加全國的比賽，這一點(diǎn)在現(xiàn)行的全國高中生足球聯(lián)賽和全國大學(xué)生足球聯(lián)賽已實(shí)施。而在中小學(xué)階段，建議初中可以學(xué)校為單位參加全國中學(xué)生足球比賽，因?yàn)榻?jīng)過了小學(xué)的普及和球感的培養(yǎng)，此時(shí)為技能水平提高的最佳時(shí)期，具備了基本的比賽能力；如此一方面可滿足學(xué)生的需求，另一方面也可提升學(xué)校的重視程度。全國性的比賽采取大區(qū)預(yù)選和全國2個(gè)階段來進(jìn)行，將全國分為4個(gè)大區(qū)，在各地區(qū)省、市級(jí)比賽表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)校參加大區(qū)間比賽，然后再把每個(gè)大區(qū)的前4名集中起來參加全國性的比賽。小學(xué)的全國性比賽考慮到學(xué)生的生理與心理原因建議以訓(xùn)練營的形式出現(xiàn)，把不同地區(qū)優(yōu)秀的足球苗子選拔出來集中培訓(xùn)；對(duì)于小學(xué)生的足球訓(xùn)練營，應(yīng)讓各職業(yè)俱樂部梯隊(duì)以及各級(jí)國字號(hào)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)、訓(xùn)練、比賽。同時(shí)條件允許的情況下可舉辦一些國際夏令營，與青訓(xùn)系統(tǒng)較為發(fā)達(dá)的俱樂部進(jìn)行溝通交流，接受專業(yè)熏陶。

除此，目前我國足球后備人才的選拔主要通過不同年齡段的U系列聯(lián)賽進(jìn)行。U系列參賽隊(duì)主要是職業(yè)俱樂部梯隊(duì)、各省、市的青少年代表隊(duì)以及部分足球?qū)W校、業(yè)余足球俱樂部等[3]。隨著校園足球運(yùn)動(dòng)的開展與水平的提升，為同一年齡段的學(xué)生提供互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可參與體育系統(tǒng)的U系列的聯(lián)賽，這樣不僅可以檢測(cè)、提高自身水平，而且可以對(duì)優(yōu)秀人才進(jìn)行選拔提升。

2.5 校園足球聯(lián)賽的保險(xiǎn)與經(jīng)費(fèi) 在前期的校園足球聯(lián)賽開展過程中已專門設(shè)立《校園足球運(yùn)動(dòng)責(zé)任險(xiǎn)》險(xiǎn)種，為國家校園足球聯(lián)賽學(xué)生統(tǒng)一辦理保險(xiǎn)，促進(jìn)校園足球活動(dòng)順利、穩(wěn)定的開展。校園足球聯(lián)賽的經(jīng)費(fèi)保證方面，目前主要來源由國家財(cái)政撥款和地方財(cái)政配套資金2部分組成。但落到實(shí)處由于布局試點(diǎn)學(xué)校數(shù)量和人員的影響導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)不足，同時(shí)校園足球活動(dòng)開展之初，為了體現(xiàn)校園足球的品牌效應(yīng)，對(duì)贊助商不予以進(jìn)行聯(lián)賽冠名，在很大程度上影響了贊助商對(duì)青少年足球的資金投入。鑒于此，在校園足球聯(lián)賽新政出臺(tái)前應(yīng)對(duì)此問題進(jìn)行考量。

2.6 校園足球聯(lián)賽的注冊(cè)與賽制 目前我國校園足球聯(lián)賽的注冊(cè)工作不夠完善，建議全國校園足球相關(guān)部門盡快委托專業(yè)制作公司研發(fā)網(wǎng)上注冊(cè)系統(tǒng)。建立資格審查機(jī)制，規(guī)范實(shí)際年齡的準(zhǔn)確性，在各級(jí)各階段比賽中，對(duì)弄虛作假的行為按規(guī)定嚴(yán)懲，同時(shí)追究所屬單位責(zé)任。逐步完善校園足球人才注冊(cè)制度，出現(xiàn)問題隨時(shí)查驗(yàn)，促進(jìn)聯(lián)賽公平競(jìng)爭。

在校園足球聯(lián)賽賽制的問題上，可視具體情況設(shè)定不同賽制，比如重點(diǎn)校間比賽可采取主客場(chǎng)雙循環(huán)制，而試點(diǎn)學(xué)校間可采取賽會(huì)制。同時(shí)根據(jù)不同年齡段學(xué)生生理發(fā)展的基本規(guī)律采取不同的比賽形式，這一點(diǎn)在上文競(jìng)賽開展具體方式中已經(jīng)提到。

2.7 校園足球聯(lián)賽的評(píng)估 如果要保證校園足球聯(lián)賽長期穩(wěn)定、健康的發(fā)展，建立切合實(shí)際的校園足球聯(lián)賽評(píng)估機(jī)制是必不可少的。具體操作方式可由具體負(fù)責(zé)部門成立評(píng)估小組，對(duì)聯(lián)賽的組織、管理、開展情況，宣傳推廣以及經(jīng)費(fèi)使用情況等方面進(jìn)行監(jiān)督；同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)或電話等方式進(jìn)行大眾評(píng)估，使廣大群眾就校園足球聯(lián)賽開展的情況向相關(guān)部門據(jù)實(shí)反映。通過評(píng)估建立獎(jiǎng)勵(lì)辦法，采取掛牌、命名、表彰及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式，可對(duì)開展成績優(yōu)異地區(qū)的體育、教育部門及相關(guān)人員給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)工作開展未達(dá)標(biāo)的地區(qū)給予相應(yīng)的處罰，設(shè)定優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭機(jī)制，保證校園足球活動(dòng)和諧、健康的發(fā)展。

3 結(jié) 語

在我國校園足球四級(jí)聯(lián)賽中，競(jìng)賽體系是聯(lián)賽開展的關(guān)鍵，競(jìng)賽目標(biāo)是促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的普及，水平提升是競(jìng)賽體系的核心,競(jìng)賽方是聯(lián)賽體系存在的基礎(chǔ)和前提。其中,學(xué)生是競(jìng)賽體系發(fā)揮作用的主體，聯(lián)賽的保險(xiǎn)、經(jīng)費(fèi)、注冊(cè)與評(píng)估是競(jìng)賽目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的保證，以上每2項(xiàng)要素之間都有著相互影響、相互作用的關(guān)系，這些作用和影響構(gòu)建了具備一定結(jié)構(gòu)和功能的校園足球四級(jí)聯(lián)賽的運(yùn)行方式。希望此方式能為我國校園足球四級(jí)聯(lián)賽的開展提供一些理論參考，讓校園足球四級(jí)聯(lián)賽在我國各級(jí)學(xué)校中得到切實(shí)可行的開展。

[1] 賀新奇,劉玉東.我國“校園足球”若干問題再探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2013,36(11):108-110.

[2] 張輝,張延安.我國布局城市校園足球競(jìng)賽體系的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2012,35(10):134-138.

[3] 虞重干,張軍獻(xiàn).“體教結(jié)合”與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)[J].體育科學(xué),2006,26(6):79-83.

[4] 衛(wèi)平來.校園足球活動(dòng)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].安徽體育科技,2010,31(4):83-88.

[5] 賀新奇.我國足球后備人才培養(yǎng)體制的研究[D].北京：北京體育大學(xué),2008(6).

[6] 韓勇,王蒲.我國足球后備人才培養(yǎng)體系的研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001,16(1):34-37.

[7] 賀新奇.我國足球后備人才培養(yǎng)體制的研究[D].北京：北京體育大學(xué),2008(6).

[8] 黃香伯.體教結(jié)合培養(yǎng)體育后備人才模式研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004,38(1):19-21.

[9] 徐金山,陳效科.對(duì)日本青少年足球發(fā)展進(jìn)程研究[J].中國體育科技,2002(12):15-18.

[10] 楊展加.“競(jìng)教結(jié)合”是培養(yǎng)體育后備人才的新途徑[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(2):84-87.

[11] 郭旭昌,李長海.歐洲職業(yè)足球俱樂部后備人才選拔模式及啟示[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(1):41-43.

[12] 盧元鎮(zhèn).論學(xué)校體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的關(guān)系[J].體育科研,2000(3):1-4.

Research on Campus Football Four Level League Operation Mode

CHEN Hui
（College of Teacher Education, Chongqing University of Education, Chongqing 400065, China）

Adopting methods of literature consultation, specialist interview and fi eld research, this thesis analyses status quo and existing problems of campus football development in China. In conjunction with related policies issued by Ministry of Education, this research proposes specific operation mode, competition system and development pattern of campus football four level league, namely primary school, middle school, high school and university. New competition mechanism representing by clarifying competition objective, optimizing organization structure, improving regulation framework and perfecting competition resource, plays important accelerating function to improve general level of adolescent football reserve talent in China, to stimulate football culture as crucial component of school sports culture, to boost implementation of campus football movement, to facilitate comprehensive sustainable development of football in China.

campus football; four level league; operation mode; competition system

G843

A

1004－7662(2014 )09－0050－05

2014－08－10

陳輝，助教，碩士，研究方向：體育教學(xué)與管理。