基于課程群與項目驅動的卓越工程師培養體系研究

劉小斌 LIU Xiao-bin；段志偉 DUAN Zhi-wei；劉偉 LIU Wei；李夢達 LI Meng-da；王金玉 WANG Jin-yu；付光杰 FU Guang-jie

（東北石油大學電氣信息工程學院，大慶 163318）

（Electrical and Information Engineering College，Northeast University of Petroleum，Daqing 163318，China）

基于課程群與項目驅動的卓越工程師培養體系研究

劉小斌 LIU Xiao-bin；段志偉 DUAN Zhi-wei；劉偉 LIU Wei；李夢達 LI Meng-da；王金玉 WANG Jin-yu；付光杰 FU Guang-jie

（東北石油大學電氣信息工程學院，大慶 163318）

（Electrical and Information Engineering College，Northeast University of Petroleum，Daqing 163318，China）

本文結合電氣工程專業課程群建設，詳細闡述項目驅動教學模式的內容、具體的實施方案及實施效果。將此人才培養模式應用于卓越工程師培養體系，該體系的建立遵循“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，根據電氣工程行業人才培養需求，指導電氣專業和相關企業在本行業領域卓越計劃的實施。支持不同類型的教師和學生參與卓越計劃，采取多種方式培養電氣工程師后備人才。

卓越工程師；項目驅動；課程群；電氣工程

0 引言

“卓越工程師教育培養計劃”意在為國家走創新型工業化發展道路的強國戰略而服務，其根本是塑造一大批有能力、有創新精神并適應經濟社會發展的各類技術人才。在這個過程中，專業技術被看作是最重要也是最為根本的要素，而卓越工程師的核心素質是創新能力，在實際工作中，將專業技術與創新能力結合到一起用于實踐是卓越工程師的突出標志，其培養出的技術人才具有優秀品質，同時也具有強烈的社會責任感。要將以上所有這些優良的品質和能力整合在一起，只有不斷的對卓越工程師的培養模式進行改進、研究和實踐。本項目擬采用基于課程群和項目驅動相結合的教學模式實施卓越工程師培養計劃。

1 項目驅動與課程群的結合

項目驅動是實施探究式教學模式的一種教學方式。項目驅動教學法以項目為載體、教師為主導、學生為主體，把某門課程的核心概念和原理或者多門課程之間的相互聯系，通過一個或多個項目的形式來體現，讓學生通過獨立完成這些項目來掌握教學內容，實施課程群和項目驅動相結合的教學模式具有廣闊的應用前景。從國家層面來講，是建設創新型國家、建設人才資源強國的根本需求。從社會層面來講，需要工科專業人才具有實踐操作動手的能力。就電氣工程專業來說，傳統的教學體制重視理論而輕視實踐與動手，因此改革傳統的教學模式變得勢在必行，尤其“卓越工程師”培養計劃的出現，更加需要這樣結合課程群體系的項目驅動計劃的實施。

2 課程群建設及項目驅動方案實施

2.1 課程群建設 對于課程群的建設層面，依據其學科特點和教學要求，本項目把全部課程分成若干大群，每個大群中尋求具有某種相似點的若干門課程組合在一起構成子群，負責不同子群課程教學的教師根據所授課程的學科特點通過各種學術研討活動確定切實可行的教學實施方法。

2.2 項目驅動教學方案的實施 項目驅動教學法實施的關鍵是選擇與課程相關的項目，項目的選擇要結合所在課程群的特點，選擇項目時要和課程群內其他教師密切溝通和探討，要注意不同課程之間知識點的銜接和不同課程所選項目的區分度問題。

2.3 基于課程群與項目驅動相結合的卓越工程師培養體系的建立 這是本項目的核心所在，也是關鍵之處。根據以上所述的每一步教學改革的探索與成果，加之以往教學改革經驗，將這種課程群與項目驅動相結合的培養模式應用于電氣工程專業卓越工程師培養體系之中，課程群與項目驅動整合的好壞將直接影響卓越工程師的培養計劃能否順利進行。

3 基于上述方案的卓越工程師培養體系建立

3.1 系列化、模塊化實施課程群建設 針對電氣工程及其自動化專業新的市場需求和教學特點，把原定分散的課程內容重新組合為一個或多個有機的整體，加入體現前沿科學技術和具有創新點的課程，縱向課程銜接恰當，橫向課程相互協調，實現專業培養目標。

3.2 整體化、目標化實施課程之間的融合 以信息技術基礎知識整體結構的優化為基本要求，強調課程之間的相互契合。各門課程建設，都要以系列課程建設整體目標為核心，在對系列課程總體知識內容進行整合的同時，確保系列課程整體知識結構能得以優化與改進。

3.3 針對化、啟發化實施教學方法和教學手段的改革

基于學科教學經驗的總結，形成較為成熟有效的課堂教學方法，教學過程中，采用啟發、設問、討論、學生提問與老師講授相結合的教學模式，在提高了學生綜合素質的同時，培養了探索、鉆研、創新精神。

3.4 網站交流，為項目驅動教學提供保障 為項目驅動下的卓越工程師計劃能順利進行，必須建設網絡交流平臺并規范網絡服務平臺的管理，制定相應管理文件，平臺的運行管理及技術支撐主要由專業的教師承擔，著力保障大學生開展創新實踐訓練，為項目有序、規范、持續地開展實提供可靠支撐。

3.5 依托資源，創新實踐教學體系 開展大學生創新實踐訓練、專業實踐測評、學科比賽、畢業設計等系統化和規范化的實踐教學環節，構建全面的資源平臺（基地），針對實際問題的實踐教學體系。

3.6 縱橫結合，開展校外基地建設 構建校外平臺功能比較完善的基地資源環境。對應于“項目驅動”的實踐教學環節，合力實現創新訓練基地的建設與運行，對促進專業實踐教學模式的建設，特別是對各實踐教學環節內容的創新起到核心的環境支撐作用。

4 結論

本項目基于課程群和項目驅動相結合的模式，在電氣工程專業建立卓越工程師培養體系，根據電氣工程行業人才培養需求，指導電氣專業和相關企業在本行業領域卓越計劃的實施。支持不同類型的教師和學生參與卓越計劃，采取多種方式培養電氣工程師后備人才。

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[3]陳小虎,劉化君,朱曉春等.電氣信息與電子信息類應用型人才培養體系的創新與實踐[J].中國大學教育,2006(4):55-56.

Excellent Engineer Cultivation System Research Based on Curriculum Group and Project Driven

This article unifies the electrical engineering special course group construction,elaborated on the content of the project driven teaching mode,a specific implementation plan and the implementation effect.This training model is used in excellent engineer training system.The establishment of the system follows the"profession instruction,school business cooperation,implementation,diversity"principle.According to the electrical engineering industry profession personnel training requirements,guiding the implementation of the plan of the electrical engineering and related to businesses in the areas of industry excellence.Support different types of excellent teachers and students to participate in the plan,to take a variety of ways to back-up personnel training electrical engineers.

excellent engineer；project driven；curriculum group；electrical engineering

劉小斌（1979-），女，黑龍江訥河人，副教授，在讀博士，研究方向為電力電子與電力傳動。

G642.0

A

1006-4311（2014）11-0289-02

論文來源：黑龍江省教育廳2012年教育教學改革項目《課程群與項目驅動相結合，構筑電氣工程專業卓越工程師培養體系》，項目編號：JG2012010077。