善意的謊言

田茂娥

周二上午最后兩節課，我班在多媒體教室上課，放學的鈴聲響起，學生們都在收拾書包準備回家。我也拿著挎包準備離開教室，突然發現挎包拉鏈是打開的，往里一摸，發現包里的一百多元不翼而飛了。我頓時緊張起來：今早來學校時，明明把錢放在包里了，又沒買什么，那一百多元到底跑去哪兒了呢？還沒到多媒體教室前，我一直挎著包，來到多媒體教室，我才把包放在講臺旁邊的凳子上。會不會是班里的學生偷走了我的錢？想到這兒，我心里砰砰直跳。丟錢的事在我班已不是第一次了，特別是這個月，幾乎每天都有學生反映說錢丟了，我也在班上成立了“特別偵探小組”，可一直沒有查出是誰偷的。現在連老師的錢都敢偷了，看來這個“小偷”的膽子是越來越大，如果再不查出來，后果將不堪設想。

心急如焚的我馬上決定先問清楚情況再讓學生走。我先讓學生安靜下來，然后問：“哪位同學拿走了老師的錢？”我故意把“拿”字說得重一些，全班學生異口同聲地說：“沒有！”這時學生們都在下面議論開了。有的說：“是誰那么大的膽子呀？竟敢偷老師的錢。”有的說：“真沒有良心，老師辛苦教我們，還要偷老師的錢，真壞。”

在他們議論紛紛時，我就巡堂觀察他們每個人的表情，但是絲毫看不出誰做了虧心事的樣子。這下我可犯難了，怎么辦呢？這時我想到在書上看過的“曉之以理”的辦法。我便進行了長達十分鐘的說服教育，可是依然沒發現一人有異樣的神情。此時，站在講臺上的我急得像熱鍋上的螞蟻，怎么辦呢？時間已經不早了，就這樣站著不放學嗎？可如果就這樣放學了，這事就更沒著落了。難道就這樣不了了之嗎？我丟錢是小事，但班里出現這種不良行為，我作為班主任是有責任的呀。

我一時沒了主意，只是靜靜地站在講臺上干著急。突然，我看到多媒體教室上面的投影機，心中立生一計說：“你們看到了嗎？多媒體教室里安有攝像機，它已把教室里發生的所有事情都錄下來了，只要我打開電腦一查，便一清二楚了。”我接著說：“希望做錯事的同學能主動找老師承認錯誤，不要一錯再錯了，一旦將錄像放出來那就晚了。”說完我便宣布放學了。事后我的心里也沒底，也不知道這個“謊言”能否促使這名學生勇敢地站出來承認錯誤。

剛回到家，電話響了，是一個陌生的電話號碼。我一接聽電話，電話那頭傳來一名學生的聲音：“老師，你調看錄像了嗎？”我一聽，先是很吃驚，是剛剛，一個平時規規矩矩的學生，他怎么會這樣問呢？難道……我馬上冷靜下來，又一次撒謊道：“剛才老師忙著回家做飯，還沒來得及看呢！有什么事嗎？”“沒……沒什么。”接著便是一陣沉默。我見狀便問：“剛剛，你有什么事兒要告訴老師嗎？”這時一陣哭聲從電話那頭傳來，又過了一會兒，他終于哽咽著對我說：“老師，對不起，你不要查了，這錢是我拿的，我錯了，下次再也不敢了，我只希望你不要告訴同學們，更不要告訴其他老師，那樣我會永遠抬不起頭的。”

為了保護他的自尊心，我答應了。下午到校，我讓他把這件事的經過寫了下來，還讓他把以前拿過錢的事都交待了出來，并進行了耐心的說服教育。我信守承諾，沒有在班上公布他的名字，又撒了一個“謊”：“還沒看錄像，拿錢的同學就已認識到了自己的錯誤，他悄悄地將他所拿的錢放在了老師辦公桌的抽屜里了，并進行了深刻的書面檢討，保證絕不會再犯這樣的錯誤了。我們大家就原諒他，給他一次改過的機會，好嗎？”說完這話，我悄悄看了一眼剛剛，從他的神情中我看到了一份感激和一份決心。

從那以后，班里再沒有出現過類似的事件，又恢復了往日的平靜。不僅如此，以前有拿別人一塊橡皮、一包零食、一支鉛筆的同學也偷偷地在我的抽屜里放檢討書，并請我代為歸還物品。

當學生犯了錯誤時，我們老師是應該批評他，讓他知道自己的錯誤。但前提是，我們在教育孩子時必須顧及他們的自尊心，細心呵護他們幼小的心靈。

（責編 秦越霞）endprint