德育引領 特色辦學

蒙秀溪等

南寧市第四十四中學（以下簡稱44中）的學生黃雅杰家境貧困，祖父母年老體邁、不能勞作，母親常年為疾病所困，全家僅靠父親一人支撐生活。雖然生活面臨諸多困難，但這個瘦弱的小女孩依然保持著陽光的心態。在家里，她主動幫助父母做力所能及的事，買菜、做飯、洗衣服，每天給母親端水送藥、擦洗身體，閑暇時和祖父母聊天，說說自己的見聞感受；在學校，如果哪位同學在學習上碰到困難，她總是樂于分享自己的學習思路和方法。她的“閨蜜”告訴記者：“不管家里多困難，不管碰到什么挫折，她總是微笑著面對，很陽光。她是我學習的榜樣。”2013年12月，黃雅杰獲得了南寧市第二屆“美德少年”孝老愛親好少年榮譽稱號。

黃雅杰獲得這樣的榮譽，離不開44中對學生德育工作的重視。多年來，該校努力探索符合本校實際的德育工作方式，提煉出了“學最好的別人，做最好的自己”的德育理念，以榜樣教育為突破口，逐步改善學生的精神面貌。校長劉開程說：“我校學生德育工作得到了城區教育局的大力支持，經常安排專家下來指導，使我們的各項德育工作得以有效開展。”該校充分挖掘古今中外成功人士的事跡，利用廣播站、國旗下的講話、主題班會等形式進行榜樣教育；同時，該校還舉辦熱愛學習之星、自主管理之星、特長突出之星等“十星”評比活動，每學期評選一次，在學生中樹立典型。如今，該校學生的精神面貌有了很大的改觀，學生知禮守禮，文明風氣蔚然。

44中的做法是良慶區開展學生德育工作的一個縮影。該城區教育局局長彭華福說：“教書育人，首先是育人。一直以來，我們都很重視學生的德育工作，不斷加大這方面的人力物力的投入，努力培養品德高尚的學生。”

重視德育，尋求突破

良慶區位于南寧市南面，是一個管轄5個鎮、2個街道辦和1個經濟開發區的城區。現有公辦中小學67所，民辦中小學15所，其中公辦完全小學36所、不完全小學24所，公辦初中5所，完全中學2所，義務教育在校學生42 500多人。據彭華福局長介紹，良慶區的教育基礎較為薄弱，很多學生都選擇到別的城區上學，面對這種形勢，城區的教育領導班子努力探索轉變局面的途徑。

2009年6月，良慶區以自治區推行“義務教育常規管理年”活動為契機，把義務教育階段學校常規管理工作提上了日程，制定了相關的工作方案，將學生德育工作作為提升城區教育教學質量的突破口。此后，學生德育工作在該城區“遍地開花”。

在開展學生德育工作的過程中，良慶區充分發揮學校的能動性，鼓勵學校根據自身的歷史和現實情況展開工作。此外，城區還聘請有關專家到學校作具體指導，幫助各學校提煉自身的德育工作理念。南寧市玉洞小學（以下簡稱玉洞小學）位于城鄉接合部，近年來受社會經濟發展的影響，學校中的讀書風氣不濃，學生厭學情緒較為嚴重。為此，該校在專家的指導下，提煉出了“書香養正 玉成于愛”的德育工作思路。校長滕永浩說：“學校教育應該是先育人后教書，所以我們提出了‘書香養正，其中‘養正是目的，‘書香是途徑。”該校有規劃地開展了大量閱讀活動：每周星期一早讀時間，組織全校學生誦讀《三字經》《千字文》《弟子規》等國學經典；星期一下午的第一節課則設為閱讀課，教師組織學生開展豐富多彩的閱讀活動；每天下午2：30-3：00上課前的時間，學生在校園里可以自由朗讀自己喜歡的書籍或文章。

玉洞小學積極為學生營造良好的閱讀環境，在城區教育局的牽頭下，該校與南寧市圖書館、良慶區圖書館等單位共建“南寧市玉洞小學圖書流通站”，每天都有大量學生到流通站里借閱書籍。該校副校長張翠仁介紹說：“建立流通站是第一步，下一步，我們還要與這些單位開展圖書漂流活動，南寧市圖書館還計劃在我校建立分館呢。”該校還為每個班級配備了書柜，書柜里放滿了《十萬個為什么》《伊索寓言》等書籍，并由班主任根據學生特長與愛好擬定“閱讀書目”，鼓勵家長為學生購書。六（3）班的周益麒告訴記者，現在，他的藏書已經有20多本了，大多是科技類書籍，不過他最喜歡的還是《魯迅讀本》，書皮都被他翻壞了。他說：“每個周末，爸媽都帶我到書店，看到自己喜歡的書就買。”

玉洞小學還通過家長會的形式，面向家長舉辦禮儀規范專題講座，為學生德育工作的深入開展構筑良好的家校合作平臺。課堂是德育工作的主陣地，該校要求教師認真研究教材，充分挖掘德育元素，將德育教育貫穿于課堂教學中。如語文教學，鼓勵教師多挖掘現實生活中的德育故事融入教學，使之成為學生德育的鮮活素材。經過幾年的努力，該校的德育工作取得了實效。數學教師楊釗梅告訴記者：“以前，學生經常帶零食到教室里，一走進教室就能聞到一股辣條的味道，地板上也總能看到零食包裝袋，怎么教育他們都不聽。現在好了，學生變得很自覺，看到地上有落葉都能主動撿起來扔到垃圾桶里。”

像玉洞小學這樣根據自身實際開展德育工作的例子還有很多。在引導各校開展德育工作的過程中，良慶區還大力完善各校的辦學硬件，助推學生德育工作的開展。該城區于2009年8月全面啟動校園“四化”（綠化、凈化、美化、文化）建設活動。一方面，積極爭取社會力量的支持，為各校添置設施設備，如民進黨南寧市委為該城區中小學贈送了價值3萬多元的體育器材，那馬鎮政府為那馬中學贈送乒乓球臺1張、路燈燈桿8根，南曉鎮雅王村六華坡的村民陸永民個人出資6萬多元為雅王小學修建道路；另一方面，組織教師利用雙休日時間動手砌花池、種植物、刷墻壁等，課余時間則組織學生清垃圾、擦門窗，那陳鎮中心學校更是出現了教職工和家長百人動手美化校園的壯觀場面。

現在，良慶區各校的辦學環境有了極大的改善。良慶區南曉鎮臺馬小學（以下簡稱臺馬小學）是一所農村小學，校長黃增賢告訴記者：“我校的花圃都是老師們一磚一石砌起來的，花草樹木也是師生一起種植、管理的。”現在，該校的花草樹木已經長起來了，蔥郁的榕樹、嫩綠的九里香經過春雨的滋潤，越發顯得青翠欲滴。該校五（2）班學生農運波說：“學校的環境很好，很漂亮，空氣很清新。在這樣的環境里學習，心情舒暢。我們都很愛自己的學校，經常自覺去維護學校的清潔，讓學校永遠那么干凈。有時候有個別同學不注意，亂扔了垃圾，我會上前制止。我在學校養成了不亂扔垃圾的好習慣，還把這樣的好習慣帶回家里，影響了家里的長輩，讓他們也養成這樣的好習慣。”

數年的努力，換來了良好的效果。過去，上級領導到良慶區的學校檢查工作是讓城區教育局領導最頭痛的事，彭華福局長開玩笑似地說：“校園臟、學生亂，怎么拿得出手？可現在不一樣了，領導來了，我可以帶著他們隨便逛。”

形成一校一特色的格局

良慶區在深入開展學生德育工作的基礎上，逐漸形成了一校一特色的格局，賦予了德育工作更深的內涵。

2011年9月，南寧市五象小學（以下簡稱五象小學）提出了“五美”（校園美、環境美、心靈美、行為美、儀表美）的德育理念，并將其貫穿學生活動的始終，充分利用課外活動和第二課堂，使“五美”成為實施素質教育，促進學生全面發展的重要推力。

在“五美”理念的引領下，五象小學有計劃地開展興趣大課堂、開心農場、風箏節等活動。興趣大課堂根據學生年齡特點，設計符合學生興趣愛好的課程，供學生自由選擇。西式糕點制作課程是該校學生特別喜歡的課程，每周星期四下午最后一節課，選擇該課程的學生在教師的指導下制作糕點。指導教師覃健芝說：“學生很有創意，總能做出各種形狀的糕點，而且做得很逼真，很美味。”

五象小學的教學樓旁還有一個“開心農場”，上面種植著許多時鮮蔬菜，一畦一畦郁郁蔥蔥，長勢喜人。“這塊地原來種的是南瓜，那塊地原來種的是向日葵，都已經收獲了。從翻地、播種、除草到收獲，全程都是學生自己動手！”指導教師周麗自豪地說。不僅如此，該校還舉辦了美食街、年貨市場等特色活動，讓學生在活動中體驗動手的樂趣，習得生活的技能。該校五年級學生吳嘉儀告訴記者：“看到自己親手種的菜被賣出去，特別有成就感。參與蔬菜種植不僅鞏固了我們所學的知識，更讓我們體會到自食其力的重要性。”

圖文并茂的繪本長廊，功能齊全、充滿童趣的音樂教室，高端大氣可與大學圖書館媲美的“教師書吧”……這些是五象小學開展“五美”教育的場所。在高起點規劃建設的基礎上，該校充分挖掘自身內涵，培養美的學生、美的教師。“我們一年舉辦60個活動，其特點是小化、課程化。”五象小學校長莫莎莎介紹說，“三月科技活動、四月風箏節、五月生活周、六月兒童節、七月教師技能大賽……月月有活動，天天都精彩。只有見多才能識廣，只有見多才能大氣，可以說這是一種接地氣的教育方式，讓學生在活動當中親歷、感受、體驗，在收獲知識的同時鍛煉生存能力。”

與城里的學校相比，鄉鎮的學校也別有創意。良慶區大塘鎮中心學校（以下簡稱大塘中心校）創造性地“開發”出《感恩通行證》，里面設置有“感恩父母”“感恩老師”“感恩自然”等板塊，學生將自己平時所做的感恩行為如實記錄在《感恩通行證》中，每學期末學校會收集起來，對學生的記錄進行整理。《感恩通行證》給學生帶來了全新的體驗方式，他們紛紛將自己的感恩行為用稚嫩的筆觸記下，漸漸地使“感恩”成為他們的自覺行動。五（3）班的黃兆印告訴記者：“《感恩通行證》很好，就算畢業了，我也會一直留住這些小冊子，今后可以時不時拿出來看看。這些小冊子會激勵著我延續感恩。”

“感恩教育”是大塘中心校打出的一張德育牌。此外，該校還開展“校園德育之星”評比活動，與《感恩通行證》共同形成學生德育平臺。據校長黎兆印介紹，“校園德育之星”每學年評選一次，先由各班學生投票選出本班候選人，班主任根據候選人平時的表現從中擇優向學校推薦，學校再根據學生在《感恩通行證》里的記錄最終確定入選名單。該校每學年都會組織入選者外出參觀學習作為獎勵，五（3）班的林家蕾就曾獲外出參觀兩次，一次是到南寧市會展中心，一次是到廣西科技館。她興奮地告訴記者：“我看到了海星，海星似乎是沒有眼睛的。我還看到了會講故事、會跳舞的機器人，實在是太神奇了。我回來后跟小伙伴們講自己的見聞，他們超級羨慕，現在都爭著做好事呢。”林家蕾和班里幾個小伙伴還經常動手制作環保宣傳單，拿到學校周邊散發。她說：“我們要盡自己的力量，保護好我們的環境。”

來到南寧市陽光新城學校（以下簡稱陽光新城學校），就像來到了一個書的王國，這里處處散發著書香。校長蘇朝盛說：“我們讓孩子能隨時、隨地讀書，讓他們成為有涵養的人。”該校各個樓層都建起了開放式讀書吧，名為“陽光讀書角”。每一層樓的“陽光讀書角”會依據不同年齡段學生的特點，分別設置閱讀主題，如一樓的主題為“知識源泉”，二樓的主題為“智慧鑰匙”。根據不同的主題，每個“陽光讀書角”里都擺放著適合不同年級學生閱讀的書籍。每到下課，學生們就到“陽光讀書角”翻閱自己喜歡的書籍。為了幫助學生養成良好的閱讀習慣，該校還特別制作了“閱讀記錄卡”，閱讀過程中學生每有收獲，就將其寫在“閱讀記錄卡”上。

陽光新城學校還“讓學校的一草一木，一花一石都能講話”。該校在校園里開辟了“國學林”等5個德育板塊，主題分別為“勵志”“求知”“惜時”“明理”和“修身”。樓層階梯粘貼著由該校教師們集體編寫的小學生日常行為規范《新三字經》，每一層樓每一階梯上的要求都不同。各班教室的內墻和外墻設置了“班級文化墻”，墻上貼滿了學生自主創作的手抄報，內容豐富多彩，該校教務處主任黃引肖告訴記者：“我們讓每一個孩子都參與到制作‘班級文化墻的活動中來，讓每一個孩子都能進步。”如今，這些活動已成為該校開展學生德育工作的重要方式。

南寧市第四十六中學則以“勵志教育”作為學生德育工作的抓手。剛踏進該校校門，便可看見一座宏偉的門樓，冠以“龍門”之名，取“鯉魚躍龍門”之意。門樓兩旁是文化長廊，長廊上展示著歷屆名校友的成長事跡；門樓的右側后方，是該校的“勵志文化廣場”，將本地的文化以石碑、楹聯的方式呈現出來。校長王順福說：“學生每天都經過這里，隨時都能看到，激勵學生積極向上。而且，勵志文化廣場的建設也得到了城區教育局的大力支持，一打報告就批下來了。”

臺馬小學后山長滿了芒草，該校于是因地制宜開設了編芒草掃帚課程，以培養學生的動手能力，廣受學生和家長歡迎；南曉鎮中心學校根據地名以“曉悟升騰”為學生德育理念，以“曉”“悟”的方式引導學生知曉并領悟各種知識；大聯小學、大沙田小學則開展以“做一個有道德的人”為主題，以“文明禮儀伴我行”為主要內容的系列德育活動，努力把學生培養成為品行端正、積極進取、身心健康的優秀人才。

……

經過多年的努力，良慶區各校發生了翻天覆地的變化，校園干凈美麗，學生文明有禮，教師昂揚奮進，教育教學質量顯著提升。近年來，該城區各學校在各級各類比賽中成績斐然：在2013年全國全民健身操（舞）大賽總決賽中，大聯小學獲得小學組民族健身舞比賽特等獎；在2013年全國啦啦操聯賽總決賽中，五象小學榮獲小學組街舞規定新套路及街舞自選無級別一級兩個第一名；城區涌現了一批全國百佳好少年好兒童、全國百佳國學好少年、自治區三好學生、南寧市“美德少年”、南寧市“十大陽光女孩”、“南寧市頂呱呱特長生”……面對成績，展望未來，彭華福局長說：“今后，我們將在抓好學生德育工作的基礎上，不斷優化城區辦學條件，大力開展教師隊伍建設，不斷刷新城區的辦學成績。”

（責編 歐金昌）