問老師

編者按：我們開辟了《問》欄目，希望在這里可以問校長、問老師、問學生、問家長……我們想通過“問”與“答”，展開互動，增進了解。如果您有想問的問題或能提供相關的線索，請投至郵箱：wangtingpeng@126.com。

本期嘉賓：王雄，江蘇省揚州中學歷史特級教師，江蘇省首批教授級教師，全國歷史教師教育專業委員會副理事長，“國培計劃”高中歷史專家組成員，江蘇省人民政府教育督導專家組成員。出版有《中學歷史教育心理學》《高中歷史課程標準與教學大綱的比較研究》等十多部專著。

《讀者·校園版》：有人說創新能力該從培養批判性思維入手，您是否同意？歷史課在這方面有什么優勢？

王雄：我比較欣賞這樣的解釋：創新就是一些人在一起討論問題，忽然有一位提出了一個解決問題的想法，并得到大家的認同，這些人就不斷進行爭論使其逐步完善；接著，他們將這個方案在現實社會中實施，再進行修改；結果，社會問題得到了解決或者緩解，這就是社會創新。如果在經濟領域，就可能是一種新產品的問世，或者新的促銷手段。

批判性思維在這其中很重要，但不是唯一的。

歷史課在這方面的作用很大。歷史教育不只是知識的傳授，更重要的是幫助學生尋找自己的人生目標，培養思維能力。歷史思維能力對于學生非常重要，它既有跨越時空的想象，又有思考時必須擁有的證據意識，這兩個看起來是矛盾的，但它卻能讓學生在謹慎的同時，培養良好的想象力，這是培養創新能力的基礎。歷史課上還需要學生們不斷討論，取長補短，或者就一個問題反復討論其真實性的依據，這些不斷撞擊的思想是新觀念、新方法誕生的土壤。

《讀者·校園版》：請用一句話概括一下自己的教育理念。

王雄：教育即改善，首先從自我開始，發現內心的力量，進而發現同仁，共同改善社會。

《讀者·校園版》：您是否同意把學生培養成精神貴族？

王雄：“精神貴族”這個詞語不好界定，容易造成很多歧義。我希望的是把學生培養成他自己：既能適應社會，也能成就自我，擁有愛心，關懷身邊的人，并推動社會的進步。

《讀者·校園版》：您如何評價超級中學？

王雄：這是特殊時代的產物，是相對落后地區的政府辦教育的模式。但是，很容易形成教育工廠，生產應試產品。我希望人們關注這些學校里那些被忽視的人、被淘汰的人。

《讀者·校園版》：您如何理解快樂？您最大的快樂是什么？

王雄：這是一個有趣的問題，人生的目標就是快樂，這樣說很容易被誤解。快樂在英文中有時就是幸福。不論快樂還是幸福都有很多類型。我的快樂很多，一個人看書，在課堂上與學生討論，與志愿者一起到大山里支教，在明德教育沙龍上與家長溝通……凡是有助于教育改善的事情，都讓我獲得快樂。

《讀者·校園版》：您目前的心境怎樣？

王雄：平靜，快樂，期待。

《讀者·校園版》：您認為自己最偉大的成就是什么？

王雄：這個時代還難以有偉大的成就，我正在和志愿者努力。

《讀者·校園版》：您在成長過程中，最大的缺憾是什么？

王雄：高中上兩年就參加高考，英語的基礎太差。大學只上了專科，也只有兩年。那個最需要讀書的時期太短了。

《讀者·校園版》：您做過最讓自己后悔的事情是什么？

王雄：在我連續教了4年高三學生以后，我的心態很不好，特別是我對2003屆學生不夠耐心，十分慚愧。當然，正是在那一年，我接觸了新教育，朱永新老師邀請我參與研究，這讓我的教育生涯發生了轉變。

《讀者·校園版》：您有沒有每天閱讀的習慣？您每年能讀多少本書？

王雄：我的包里永遠都有一本書，現在放的是杜維明的《體知儒學》。我讀書有3種方式，像《體知儒學》這樣的經典需要精讀，邊讀邊寫下思考，這是第一種。第二種是圍繞一個核心問題，大量閱讀并梳理，如曾經寫《城市化與市民社會》，一下把能找到或買到的書集中起來，有50多本，然后，寫報告。現在我的桌上有20多本關于學校質量評估的書，這是我現在負責的江蘇省教育廳“綠色評價的引領與價值——江蘇省小學教育質量綜合評價體系探索”項目的資料。第三種是隨便翻翻，這樣的書就很多了。所以，一年讀多少本書很難說。如果是精讀也就三四本。

《讀者·校園版》：您最近讀過的書是什么？

王雄：雅斯貝爾斯的《哲學思維學堂》，《雅斯貝爾斯哲學及其研究：哲學與信仰》，杜維明的《體知儒學》，馬歇爾·盧森堡博士的《非暴力溝通》等。

《讀者·校園版》：作為歷史老師，您會給學生推薦什么歷史書？

王雄：不同的學生有不同的選擇，我推薦的很多，無法一一列舉，中國史部分主要有錢穆系列、陳寅恪傳記、馮友蘭的哲學史、黃仁宇的《萬歷十五年》、何兆武的《上學記》、楊奎松的《開卷有疑》等。

《讀者·校園版》：您在中學生中推動“口述歷史”活動，能簡單談一下推動此事的初衷嗎？

王雄：1998年臺灣清華大學歷史系教授張元來揚州，我跟他談起讓學生寫“心中的歷史”一事，他很支持。后來，在研究性學習中，我們也有口述史的介紹。2010年李遠江老師推動中學生寫史活動，我也參與了，并一直支持他。我覺得這個活動能讓學生感受到另一種歷史教育，即通過自己與家人的訪談，寫作屬于自己的歷史，這個價值非常重要。

《讀者·校園版》：您認為理想的歷史課堂是什么樣的？

王雄：沒有理想的歷史課堂，那些理想的也許是，在現實中難以實現的。我正在努力的是，在應試教育的背景下，也能夠實施有深度、有思想、有溫情的歷史課堂。