淺談如何提高數學教學水平

編號：O1（2014）4-03-01

作者：張春香

當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，而中學數學作為重要的基礎學科，在推進素質教育的過程中肩負著自身的歷史重任，對培養和發展中學生素質意義重大。在數學教學中，如何培養和提高中學生數學教學水平，適應社會主義現代化建設的需要，是廣大數學教育工作者面臨的重大課題。本文圍繞這個熱點課題，就數學教學的一點心得體會與大家分享。

（一）創設情境，激發學生學習的興趣

愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。中學數學教材展現在學生面前的往往是由概念到定理，法則再到例題的三步曲，這在一定程度上掩蓋了數學概念和思想方法的形成，發展過程，從而也掩蓋了數學發現，數學創造，數學應用所經歷的思維活動過程，所以數學概念教學不應簡單地給出定義，而應加強概念的引入和概念屬性的感知，教學概念時應創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與教學活動中來，使學生了解知識的發生與發展的背景和過程，使學生對數學的學習感到樂趣，從而有效提高數學教學水平。

例如：教學直線和平面垂直的定義之前，先結以下幾個實際問題：

（1）教室內直立的墻角線和地面的位置關系是什么？直立于地面的旗桿和地面的位置關系又是什么？

（2）陽光下，旗桿與它在地面上的影子所成的角度是多少？隨著時間的變化，影子的位置會移動，而旗桿與影子所成的角度是否發生改變呢？……