學習《體育教學案例的研究與撰寫》之收獲

學習《體育教學案例的研究與撰寫》之收獲

有感而發之二十二：參評教師王良文 王軍 張勁濤 （安徽省合肥市48中學,230061）

安徽王良文

最近我們參加了《中國學校體育》雜志舉辦的全國教學案例評比，由于沒有仔細學習規程，竟把教學案例誤作課時教學設計（教案），以至于名落孫山。由此想到其他教師是否也會和我們一樣把教學設計和教學案例混為一談？教學設計、教學案例和教案它們間究竟有什么樣區別呢？于是我們認真學習了南京包德明老師《體育教學案例的研究與撰寫》一文。

包老師認為，教學設計包括教案、學案、評價方式，及學生問題的設計,是課前的一個準備。而教學案例則是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發事件、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術的記敘，以及對該案例記錄的反思和總結，其一般的表述方式是：呈現問題或背景——典型情境與細節描述——詮釋意義與研究效果——理性思考解決問題的途徑。也就是說，教學案例不僅記敘教學行為，還反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產生的想法、思路對策等。它既具有具體的情節、過程和真實感，又從教學藝術的高度進行歸納得出其中的育人真諦，給人以啟迪。即：教學案例就是一個具體教學情景的故事。在敘述這個故事的同時，還常常發表一些自己的看法。也就是說一個好的案例，就是一個生動真實的故事加上精彩的點評或反思。

通過學習和查找資料，我們還發現教學案例的主要類型有意外式的案例研究，如：偶發事件的處理；教學計劃的變動；出乎意料之外，但又在情理之中的事件等；主題式的案例研究，在體育教學中，按照作者的需要說明某一個主題，表達某一個思想或理念，體現某一種方法或技巧，其主題鮮明；綜合式的案例研究，在體育教學中，運用教材中的一課或一節內容的典型實例，就某一問題或現象引發的思考，從多維角度以理論剖析，并以實踐為主要內容的一種方式。

教學案例的撰寫包含標題、引言、背景、問題、問題的解決、反思與討論和附錄等，一般形式為：背景+問題+問題解決+反思討論，而我們恰恰在這點上容易混淆。

通過學習，我們很贊同這樣的觀點，那就是教案就是課時計劃，是以課時為單位的具體教學方案。教案的基本組成部分是教學進程，內含教學目標和教學活動安排，教學方法的具體應用和各種組成部分的時間分配等。概括而言，教案就是課前預設的教學思路，是對準備實施的教學措施的說明，是寫在教之前的預期，而教學案例則是對已經發生的教學過程的總結，是寫在教之后，是結果。

雖然我們參與此次評比，沒能獲得預期的獎級，但通過此次活動，我們對教案與案例的基本概念界定有了新的認識，是我們的一大收獲。我們要成為一名合格的乃至優秀的體育教師，不僅不要怕失敗，而且還要勇于承認失敗，從失敗中汲取教訓，及時總結與反思，就一定能促進自身體育專業素養的提高。