初中音樂課堂開展合作學習的策略

王萍

摘 要 在初中音樂課堂教學中開展合作學習，不僅可使學生在合作探究與自主學習的過程中更為深刻地理解與認識音樂作品的內涵，掌握相應的音樂知識以及技能，同時還便于其視野的開闊，使其鑒賞能力得到提高。本文就初中音樂課堂開展合作學習的策略進行詳細地闡述。

關鍵詞 初中 音樂 課堂 合作學習 策略

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0014-02

在初中音樂課堂教學中開展合作學習時，首先應該轉變傳統教學觀念，從以往單一且靜態的教學轉變成為生動化且動態化教學，創設一個便于合作學習活動開展的氛圍，激發學生學習興趣，通過學生學習動力的調動，使其主動且積極地參與到合作學習活動中來。其次采取不同的教學形式和方式，充分發揮學生在合作學習活動中的主體地位。此外，還要加強評價以及反饋，充分發揮教師在合作學習過程中的指導和引導作用。

一、學習氛圍的創設

第一，為學生創設一個寬松且平等的學習氛圍，比如靈活地進行座位的安排，采取小組的形式來安排位置，如圓形或弧形等，這樣不僅可使音樂這門學科所具美感展現出來，同時也為學生學習提供了一個有利空間。在教學過程中，教師還應積極指導學生想象、再創造以及體驗音樂，創設一個自由且寬松的表達環境。第二，留充足的合作學習時間以及空間給學生。在教學過程中，教師應創設相應的情境，以此調動學生感官意識，強化學生體驗，從而使其在合作討論中更好地認識與理解。……