在農村初中英語教學中如何培養學生口語表達能力

申強

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0023-02

在農村初中，課堂是培養學生說英語的主陣地。英語教學中的交際法強調“學習語言是為了交際，同時我們要通過交際學好一門語言”，所以千萬不要忽視了“說”在學英語中的分量。教師要善于運用教育學和心理學原理，采取有效的教學方法，積極探索各種生動活潑的聽說方式，排除學生在英語聽說中的心理障礙，調動他們的主動性，發揮他們的主體作用。如何讓學生有興趣去說、有欲望去說、大膽地開口說是值得教師去深思和探索的問題，結合多年的教學實際，我談以下幾點做法。

一、激發學習動機，讓學生“想說”

在農村，學生基本是在一種純漢語的環境里學習英語，除了每周幾節英語課外，其他時間很少有機會接觸英語，而平時同學間的交流也是用漢語進行交流，這就限制了學生說英語的能力。因此，教師要改變這一局面。在平時的教學中，教師應該本著以人為本的原則，為學生創設說英語的情景，讓學生在真實語言環境里學習與體驗，讓學生意識到英語在交際中的重要性，為用而學，為用而說，從而激發學生說英語的動機，引起學生說英語的欲望，學生對所學內容才有濃厚的興趣。只要有興趣，他們就會進行主動、自覺的探索，他們學習的積極性就會越高，說英語的欲望也就越強烈。如，在教學新目標英語Gofor it七年級英語第八單元When is your birthday？時，這一話題主要談論有關生日的問題，與學生的生活是息息相關的。因此，必須好好利用這一教學環節，先設置“When is your birthday ？”讓同桌之間進行相互問答，之后又讓他們帶著“When is your birthday ？”“ When is her/his birthday ？”在小組里交流，最后又讓他們帶著明確的任務目標，在全班同學中進行采訪并作匯報，使他們在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流合作能力。這樣做，使學生處于一種積極、主動的狀態，增加了學生開口說英語的欲望，激發了學生說英語的動機。

二、利用名言警句、格言，讓學生練習口語

語音是口語的基礎。它直接關系到口頭交流是否能夠達到預定的目的。在練習語音、語調的過程中，反復操練對形成新的語音習慣非常重要。但重復練習的機械性、枯燥性和一段時間內的持久性使許多學生中途放棄了練習。經過一段時間的教學，我發現許多學生喜歡摘抄和背誦名句格言。為此，何不用此來訓練學生的語音和口語呢？英語中的許多名句和格言都富有韻律、節奏感，讀起來瑯瑯上口。這樣就大大減少了口語練習所帶來的單調和乏味，增強了練習的趣味性，在實際的教學過程中，我常用以下的名句格言：1.Where is a will，there is a way.2.A friend in need is a friend in deed.3.A good book is the best of friends.4.A good beginning makes a good ending.教師可以利用學生喜歡名句格言的特點，課后多讓學生摘抄一些名句格言。然后讓學生把摘抄的名句、格言寫在黑板上。每天讓學生寫上兩句，上課時有針對性地對其進行訓練，訓練完后問學生：“What do you learn from them？”學生用他們所學過的單詞、句型來發表意見，這樣既練習了口語，又增加了練習的趣味性。

三、開展課堂情景對話，營造語言環境，讓學生有開口說英語的欲望

在課堂上積極開展情景對話，為學生創造良好的語言環境是調動學生開口說英語最重要的舉措。教師在課堂上要盡最大可能用英語組織教學，盡可能講最簡單的英語，而且發音要務必做到慢速、清晰，保證每個學生都能聽得懂，當然這也是一個循序漸進的過程。教師在課堂上還要善于想象語言環境，在課前提出一個話題，例如：Itsrainy today， I am tired of all this rainy days， How about you？這樣鼓勵學生用幾句簡單英語做一個說話練習。教師對學生所說的句子不能過分要求有很強的邏輯性或符合語法規則，要讓學生盡可能發散思維。在初中階段，尤其是七年級階段，一定要重視朗讀和背誦，七年級英語教學是學生學習英語的最基礎的教學。學生剛接觸英語不久，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣也較濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用句子、精彩段落，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的英語教學將十分有益。

四、提供說的練習的材料，每天要求學生完成說的學習任務

書本上的練習材料是有限的，為了讓學生能夠充分發揮自己的口語能力，我為他們提供大量的口語練習材料。例如：大多數學生喜歡體育活動，就合理地給學生們提供一些體育方面的材料方便他們用英語進行討論。通過給學生們提供各種各樣的口語材料，使得學生積極練習、主動練習、喜歡練習，從而達到提高學生口語能力的目的。因為英語不是我們的母語，因此在每一天的課后練習作業都盡可能地布置一個口語練習，要求學生在課余時間同口語練習小組成員進行練習。通過每天都進行口語練習就能讓學生熟能生巧，出口成章。

總之，初中英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力。英語教學的交際性，要求教師把英語作為交際工具來教，而不僅僅作為知識教給學生。語言知識是通過語言訓練獲得的，學生運用語言的交際能力也是通過說的語言實踐培養出來的。因此，說的語言實踐活動是課堂教學中的重要內容之一，沒有說語言交際的實踐活動，就不能培養學生運用英語進行口頭交際的能力。

（責任編輯 曾 卉）endprint