學習，有愛相伴

陳英華

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0067-01

自從教育部決定從小學三年級起開設英語課程，英語就成了小學階段的必修課程。我們的小孩子們就從此和英語有了“斬不斷，理還亂”的關系。而很多學生學習英語都感覺興趣不高：老師家長要我學，我就學了。這就更要求我們的課堂充滿愛，讓他們的“要我學”變成“我要學”。記得蘇霍姆林斯基說過：“教研技巧的全部奧秘就在于如何愛護教育對象。”這就要求我們不管什么樣的課堂，首先應該關注學生的情感，讓愛深入人心，小孩子才會對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，讓我們的課堂充滿愛，讓我們的學生愛上英語。在教學中，我覺得教師應注意以下幾方面。

一、課前預設——如何付出你的愛

我們都知道預習是學生在家進行的，在預習的時候就給我們的孩子，布置有關愛的任務。古語說：“凡事預則立，不預則廢”。不少教師、家長認為中年級學生年齡太小，預習對他們來說是天方夜譚。我倒覺得這未免有失偏頗。其實中年級學生正處在自主學習能力啟蒙階段，只要正確的指導，他們的能力是不容小覷的。小學生年齡小，需要家長配合老師指導孩子掌握預習的方法。預習分為一聽、二讀、三劃、四疑。就是：一讀：聽錄音，盡量掌握生詞的讀音，大致理清課文講什么；二讀：聽完后，自己試著讀一讀生詞和課文；三劃：劃出不會的詞、句子；四想：聯系上下文想一想，對不懂的生詞、句子，是否還是不理解；四疑：在還是不理解的地方打上“？”，老師上課時有疑問的地方要特別注意，上完課還不明白的，一定要及時向老師請教。

作為老師，在布置預習任務時，應分層要求，既能讓基礎好的學生有事可做，又不會讓基礎相對差一些的同學茫然不知所措。在預習時，提出不同要求：我們是一個充滿愛的集體，所以預習之后，你還要思考：有什么可以提醒全班同學需要注意的，可以是字詞的讀音，也可以是難以理解的句子及文化方面的知識。這樣，基礎好的同學會發現許多該注意的地方；基礎差的同學也可以通過認真聽錄音，讀好生詞，提醒大家要注意哪些詞的音形義。預習時，人人都要思考：怎樣在課堂上付出你的愛，用你的溫馨提示，讓大家學得更好。

二、課中生成——一起感悟你的愛

課堂是教學的主陣地。傳統課堂中，教師是教學的主宰，是課堂教學的絕對權威。現在的生本課堂，強調學生主體地位，教師成為學生學習活動的引導者。教師所能給予學生的愛，就是為小家伙們營造一個輕松自由的學習氛圍。愛學生，才能贏得學生的愛，學生才能“信其道，學其理”。這就要求教師在課堂上保持好的情緒，精神飽滿，用我們的活力感染學生，讓學生時刻感受我們的愛。

教師還要充分挖掘教材資源，利用教材內容這一載體，讓學生體會到老師的愛。如學習完簡單的greeting之后，一上課老師就走到學生中間微笑著和他們打招呼，一聲聲親切的hello！How are you？ Good morning！小家伙們一定能感受到。在學完Talking about the weather的內容之后，我們除了進行對話：Whats the weather like？ —Its cold，之外，我還溫馨地提示他們，如果cold的話，一定要多加一件衣服。學習Asking the way之后，我就告訴他們在家不明白的事情可以請爸爸媽媽幫忙，在學校有什么事都可以找老師幫忙。我覺得只要心中裝著學生，課堂里的愛就無所不在。

有愛的課堂里，愛與被愛同時存在。學完dog后，有同學就告訴大家，沒事的話，不要去追小狗，很危險。學完basketball后，馬上有同學舉手說：“我想提醒大家，a音要長，嘴巴要張大。““我想告訴大家，很多球類的詞都有ball，大家可以放在一起記。”學完color之后，我告訴他們blue還可以表示人的心情不好，班長就說，那就愿大家的心情都不要blue。多為別人著想，給別人一些溫暖的話語，自己的心也會快樂。

三、課后延續——留住我們的愛

雖說一直在減負，可我們的學生課業負擔還是很偏重。他們用來完成英語作業、學習英語的時間也非常有限。因此，除了充分利用課堂四十分鐘之外，還要把每節課的一些要點或重要的詞匯，設置成一些有趣或有效的題目形式，讓學生能在盡量短的時間內完成作業。如學完了3A Unit 1-6后，除了留5分鐘左右的抄寫作業外，我給他們留的作業是三個同學合作完成一個語言情境：他們在路上相遇了，其中一個的姐姐或哥哥也在。讓學生們輪流用上Hello，How are you？This is my brother sister）. Nice to meet you ！等問候語。既鞏固了所學知識，又培養了合作精神，讓他們在合作完成作業中互相幫助。又如學完了4B Unit Unit 3Whats your job？ 后，我讓同學們拿來一些愛意濃濃的合家福，讓同學們以Who is he / she？的形式進行系統復習，要求用上 Who is the man/woman （with…/in…）？Whats his /her job？ 等句型，讓學生鞏固新知，學生之間又能相互學習。

（責任編輯 曾 卉）endprint