淺談如何轉化行為偏差生

陳海燕

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0080-02

行為偏差生是指學習差、行為表現差的學生。在我校行為偏差生的表現為：抽煙、喝酒、搗亂課堂紀律、不尊重師生、違反校園規章制度、沉迷網絡等。這部分學生在班級可能為數不多，但具有很大的破壞性。他們能以點帶面，影響周邊的同學，甚至影響到班風、學風，阻礙班主任和科任教師開展教育教學工作。通過與部分行為偏差生的深入交流，我認為轉化這類學生的主要策略是提升他們的自我價值，讓他們在師生中得到肯定，獲得更多的自信。那么，如何才能有效轉化行為偏差生呢？下面，談談我在教育管理實踐中的幾點體會。

一、建立學生檔案，掌握基本情況

作為班主任，要對班級的每一位學生都知根知底，尤其是行為偏差的后進生，更要進行調查研究，從學習、行為、家庭、性格等各方面進行深入了解。

2011年，我班上有個蘇同學，成績差，有厭學情緒，喜歡搗亂課堂，與科任老師經常發生沖突，利用課間時間強迫同學幫其“跑腿”買飲料、面包等東西。我還了解到蘇同學愛耍無賴、潑皮，只要他一個不愿意，連調整座位的事班主任也無法開展。于是，我刻意制造了一次“偶遇”的假象：蘇同學在校門口等車的時候，我故意經過，假裝順路要載他一程。很自然地，送他回家并順便到他家里喝茶。這是我對蘇同學的第一次家訪。此行，我收獲不少。通過與其父母的溝通，我了解到另一個與在學校表現截然不同的蘇同學：膽子小，怕惹事，有孝心，時常幫媽媽做點小工活，夜里從不敢單獨出門。……