如何有效地提高語文課堂教學效率

安鑫萍

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0082-02

新課標的理念，給課堂教學注入了無限的生機。一些新的教學方法得到積極倡導和運用，在相當程度上扭轉了先前機械僵化、高耗低效的課堂教學。但是，與課程發展的實際要求相比，現狀依然不容樂觀，仍需要深入的研究，在教育理論的指導下進行積極的、有效的教學實踐，提高課堂教學的效率。

一、把課堂參與的主權還給學生

在課堂上，教師不應是居高臨下、占有知識的權威者，而應是學生學習的點撥者、幫助者、激勵者、促進者。如果整個課堂中學生都能處于主體地位，主動參與知識的形成過程，誘發良好的思維情感，自始至終保持著濃厚的學習興趣，全身心地投入到多方位的對話、交流與溝通之中，可以使思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。主動參與是創新學習的前提和基礎，是學生自主學習的一種能力。學生是學習的主人，課堂是學生的天地。因此，在教學中應該設計讓全體學生都動起來。因此，閱讀教學應充分挖掘這一有利因素，把認知與練習有機融入到生動形象的活動中，學生的主體意識就會在興趣中強化，學習效果就會在興趣中顯現，學習能力就會在學習中形成。

二、把學習的方法教給學生，鼓勵自主學習，勤思多問

學以思為貴。我在教學時盡量創設情境，讓學生自主學習。如《找駱駝》是一篇閱讀課文，是一個有趣的故事，內容比較簡單。所以課伊始我就設置疑問：今天你們來當一回小偵探，調查一下：商人找到駱駝了嗎？……