小學語文教學如何生成學生課堂智慧

鄭玉青

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0094-01

筆者從教小學語文教學，對小學生的語文學習做過一番的思考和實踐，深深感到小學生語文學習必須發揮其智慧，課堂才會活力四射。如何形成這樣的生動局面？竊以為必須首先努力做到以下三個方面。

一、生成學生課堂智慧需確立小學生“能行”的理念

平時的語文教學，小學生在語文學習中的諸多表現，讓我感到小學生語文閱讀乃至于創新性閱讀，總能給我們教師以一定的喜悅感，現在的小學生實在是太能干了。我也曾聽過許多大師的語文課，大師課堂上的那些學生簡直是太偉大了，是什么導致學生在課堂上發揮得那樣惟妙惟肖且表達得那樣淋漓盡致？首先執教老師應充分相信那課堂上熟悉與不熟悉的但活生生的面孔，他們都有一顆十分發達的大腦，他們的腦子里都儲存著十分豐富的智慧。在我們當今學習渠道十分廣闊的時代里，小學生創新且創造性的閱讀鑒賞能力有潛力可挖。不是有學生這樣去創造性地回答了老師的問題嗎？冰雪融化了變成了春天。這回答令我們嘖嘖稱贊還是讓我們感到啼笑皆非？應當是前者。所以，在平時的語文閱讀鑒賞中，我過多的是相信小學生，他們雖然年齡小、見識短，但對于小學語文教材中文本內容感悟的諸多問題，他們還是獨立或者互動予以解決的。事實上，我并非是什么名師級，有可能也許永遠也成不了名師級的人物，但當有了信任小學生就有了能夠探究的念頭，那課堂上還真能夠呈現出諸多學生探究的精彩?！?br>