行業背景院校人才培養特色研究

摘要：行業背景院校在專業化特色人才培育上具有獨特優勢。當前教育體制改革對其特色型人才培育以嚴重沖擊，同質化教育模式使行業背景院校人才特色逐步消失，保持行業特色和優勢，不斷優化學科專業結構，積極探索人才培養模式改革和創新，必須培育“自主性、創新性、專業性和個性化”心理和行為特色人才，構建應用型人才培養模式，實現學科專業布局科學定位和多元化師資隊伍建設。

關鍵詞：行業背景院校；特色人才；培養模式

作者簡介：席楨（1984-），女，湖北蘄春人，黃岡師范學院商學院，助教。（湖北 黃岡 438000）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0013-01

長期以來，行業背景院校在培養特色人才，促進行業科技進步，服務社會和行業發展等方面發揮了重要作用，形成了自己鮮明的辦學特色和一批優勢學科（羅維東，2009）。新時期，我國高教管理體制改革和高等教育發展，行業背景院校正處在分化、轉型、發展的重要階段，如何保持和強化自身辦學特色，培育新型特色人才，實現人才教育可持續發展，是行業背景院校面臨的重要現實問題。當前行業背景院校人才培育也面臨多重困境：第一，行業背景院校人才培育特色化正在逐步消失，同質化的人才培育方案，使得專業人才不能適應當前市場發展的需要，行業背景院校特色人才培育方式缺失，成為當前行業背景院校進一步發展的瓶頸。李文冰（2010）曾指出對人才培育方案進行準確定位，繼續保持并發展原有人才培育優勢，建設品牌學科群，培養應用創新型特色行業人才，與行業開展產、學、研全面合作，堅持“以服務求支持、以貢獻促合作、以實力贏地位”，是行業背景高校提升核心競爭力的路徑選擇。第二，我國教育面臨精英化教育向大眾化教育的轉型，特殊時期，我國行業背景院校在特色人才培育管理機制和評價標準上存在缺失，特色人才培育同質競爭無序化嚴重，行業背景院校在特色人才培育上，對人才培育行為特征、學校學科定位、辦學層次等方面模糊不清，辦學目標和人才心理和行為培育目標的趨同化，加重了同質競爭行為。

當前情況下，行業背景院校要強化辦學特色，彌補人才培育特色的缺失，造就特色人才隊伍，必須分析和挖掘自身比較優勢，尋找新的特色性人才培育創新點。在特色人才心理形成塑造、學科門類與專業設置、人才培育模式上進行科學定位。

一、特色人才心理和行為塑造

行業背景院校特色人才具有普通專業人才不一樣的特點，這是也是行業背景院校特色人才培育的重點。行業背景院校特色人才塑造，首先要在特色人才心理和行為上進行培育。

1.塑造行業背景院校特色人才出類拔萃的專業技能和素質

行業背景院校得益于本身特色專業化優勢，其特色人才一般受過專業化的教育和培訓，因此行業背景院校特色人才學歷偏高，專業文化素質高，具有較強的專業文化知識和專業技能。在個人素質培養上，高等教育培育其比較開闊的視野，引導其形成對事物較強的求知欲，加強對專業知識的愛好學習和拓展，注重個人文化素質和道德素質培育。行業背景院校特色人才專業化技術工作，需要極強的專業素質和技能才能繼續，特色人才培育，首先要加強專業技能和素質，這也是行業背景院校特色人才最基本的特點。

2.塑造行業背景院校特色人才對自我個人價值的認可度

要培育行業背景院校特色人才比較強的自我意識，使其看重個人自我價值，關注自我價值的實現，培育其主動選擇具有挑戰性和創造性工作，從工作完成和困難解決中得到自我滿足，發揮特色人才的個人價值。培育行業背景院校特色人才獨特的價值觀，關注特色人才價值觀強烈表達的意愿，尊重他們具有自己獨特的奮斗目標和工作目標，工作不一定完全是為了物質追求，還有精神追求，鼓勵其在寬松的環境中發揮個人專業知識和技能，使其在對個人價值的實現中得到滿足，并得到個人和社會的認可。培育其把對工作難度的攻克，當作個人價值實現的另一種表現形式的價值觀。

3.塑造行業背景院校特色人才創造性和自主性

行業背景院校特色人才往往依靠本身的專業知識和技能，因此其工作是創造性思維工作，這與一般性員工的體力勞動不同，腦力勞動的高度創造性造就行業背景院校特色人才比較注重創造性成果的開拓。這種創造性決定了行業背景院校特色人才比較具有自主性，喜歡在寬松和自主的環境中創造科研成果，這種自主的管理模式，決定了其自主意識比較強烈。

4.塑造行業背景院校特色人才的個性化

行業背景院校特色人才富于知識和才智，他們大多具有自己的個性，對客觀事物具有自己的理性觀點，不容易受到別人主觀認識的影響，更不喜歡曲意逢迎，畏懼權勢，他們會以自己的實力說話，而由于行業背景院校特色人才知識的特殊性，他們也很難受到組織關系中職位權威對他們的控制和約束。

二、行業背景院校特色人才外部環境塑造

1.創新“行業專才”與“社會通才”兼容的特色人才培養模式

統籌“專才”和“通才”的關系，需要行業特色背景院校改變原有的人才培養模式，因為它不能像全日制普通高等教育綜合性大學那樣，采用傳統理論性人才培育模式，更不能像職業化教育院校那樣，采用大眾職業化教育模式，應該集中精英教育和大眾教育的雙重優點。

首先，專業“精英”教育科目與普通“通才”理論教育科目相結合。強調發展專業化“精英”教育方案，行業背景院校特色人才培育優勢是專業化技術強，適應行業要求的專業化“精英”人才培育是關鍵。必須創新行業“精英”型特色人才培養模式。創新是行業背景院校人才培育模式的內在生命力。培育個性化、自主化、富有創造力和競爭力的行業“精英”型創新人才，才能在長久中獲得發展，行業特色人才才能得到認可。專業化“精英”教育能增強特色人才的專業知識和專業素質，使專業化特色人才在市場競爭中形成核心競爭力。重視專業化“精英”課程教育，使學生盡早接觸專業化技術學習課程中，獲得比較優勢；另一方面，同時不能放棄普通科目“通才”式人才培育教學，普通科目保證了專業化“精英”特色人才基本的理論知識，增強了學生知識間融合和轉化。堅持專業化“精英”教育科目與普通“通才”教育科目相結合，同時并舉，才能形成行業背景院校獨特的課程設置優勢。

其次，特色人才培育中堅持理論教學和實踐教學相互結合，理論知識學習要以參與實踐為目的。課程學習、社會實踐和社會調查等環節相互聯系，推進學習、調查和實踐的內容和模式的創新。

最后，特色人才能力培養，堅持“統一性和多樣化”并存。創新型人才需要統一人才培育標準，但不放棄行業背景院校特色人才培育的優勢和特色性，堅持統一規范和特色并舉的原則，根據學生自我差異性特點，在大眾化教學基礎上推出個性化精英教學模式。在課程內容設計上，突出特色人才多樣化課程教育，必須做到針對不同的培養目標，設計不同的課程內容，即使面對同樣的培養目標也要根據個性化需求制定不同的教育課程內容。

2.加強學科專業布局的科學定位

教育體制改革沖擊了行業背景院校專業布局，行業背景院校通過學科專業布局等途徑應對形勢變化，造成特色專業的特色人才培養優勢減少甚至喪失。人才培養方案失去針對性和目的性，行業應用型服務人才減少。保持原有傳統學科專業布局，不斷“繼承和創新”學科布局，在專業設置上堅持“保持優勢和特色+創新”模式，實現適應當前人才教育模式所需的專業布局，保持創新意識、前瞻意識和教育理念，優化學科結構，拓展專業學科領域，拓展特色化學科內容，科學定位學科專業布局。

3.特色的師資隊伍開發，教育團隊資源多元化創新

特色人才培育，必須實現特色的師資隊伍開發。特色的師資隊伍堅持以人為本的課程開發方式，在課程開發過程中，充分考慮“特色性人才”的獨特心理行為思想，堅持以“特色性人才思想”為核心，而不是課程開發者自己關起門造車；培養一批堅持“以人為本”為根本教學宗旨的特色人才培育教師團隊；充分認識各種教學手段獨特特點和功能，在教學過程中要注意做到取長補短、互相補充，提高教學效果。

建立一個多元化資源整合團隊，對不同教學方法、不同管理團隊、不同技術背景的團隊進行師資整合，特色人才教育行政管理人員負責教育管理工作的下達、執行，對特色人才教育管理工作進行橫向和縱向進行聯系，對特色人才教育資源整合的發展方向和管理目標做出科學規劃；教學人員要根據教學學科，提出特色人才培育的目標和內容，發揮特色人才創新型教育的關鍵地位；教育技術中心要做好特色人才教育資源的收集和整合，選擇合理的人才教育資源開發工具，制作相應的教育素材，并對特色教育進行整合。

參考文獻：

[1]羅維東.新時期行業特色高校發展趨勢分析及對策思考[J].中國高教研究，2009，（3）：1-3.

[2]李文冰.行業特色院校科學發展的路徑選擇[N].光明日報，

2010-04-09（7）.

[3]張笛梅.辦出高校特色發展人才個性實施人才強國戰略[J].中國高教研究，2005，（1）：17-22.

（責任編輯：劉輝）