產學研合作模式下創新型人才培養的對策研究

周麗梅?武素梅

摘要：產學研合作教育是培養創新型人才重要途徑之一。分析了產學研合作教育的現狀，探討產學研合作合作教育的對策，對產學研合作教育發展提出有益的思路。

關鍵詞：產學研合作；創新型人才培養；對策

作者簡介：周麗梅（1971-），女，內蒙古赤峰人，大連交通大學材料工程學院，副教授；武素梅（1982-），女，山西忻州人，大連交通大學材料工程學院，工程師。（遼寧 大連 116028）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0020-02

產學研合作教育，是利用學校和企業不同的教育資源和教育環境，發揮學校和企業在人才培養方面各自的優勢，將以課堂傳授間接知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗和能力為主的生產現場教育有機結合，培養滿足企業需要的應用型人才為主要目標的教育模式。[1]近幾年來，產學研合作教育日益受到世界各國政府的高度重視，成為提高學生的創新精神和實踐能力，培養創新型及應用型人才的重要手段。

一、產學研合作教育的現狀

隨著信息時代的到來，電子科學與技術進入了飛速發展的階段。電子科學與技術對于國家經濟發展、科技進步和國防建設都具有重要的戰略意義。為了我國電子科學與技術事業的可持續發展和搶占該領域中高新技術的制高點，需要統籌教育、科研、開發、人才、資金和市場等各種資源和要素，其中人才培養是極其重要的一個環節。[2]高等教育在為社會培養了大批人才的同時，在應用型人才培養方面的不足凸顯。實踐出真知，僅僅靠課堂教學是培養不出具有創新精神和實踐能力的人才的。

產學研合作教育是一種將理論學習與實際工作經歷結合起來，使課堂教學更加有效的教育理念。也是一種將生產、教學和科研三者有機地結合起來，以實現共同培養人才的目的的教育模式。它在經濟發達國家已經有半個多世紀的歷史，并被視為促進經濟發展、培育創新人才的成功教育模式。[3]學校和企業有機結合的產學研合作教育符合應用人才的培養規律。目前，很多高校的教學、科研設備比較老化，一些專業課教師沒見過本領域最新的實驗設備，而國內一些企業的儀器設備卻很現代化。企業先進的硬件條件和高校優質的教育資源整合，會極大地提高人才培養的質量。而高校優秀的畢業生進到企業，又會為企業帶來更大的效益。因此，從優勢互補的角度考慮，也應大力倡導產學研合作教育。另外，與傳統教育相比產學研合作教育可以縮小學校教育在人才培養與社會需求之間的差距，可以增強學生的就業競爭能力。

大連交通大學從2004年成立電子科學與技術專業以來，經過幾年的發展，取得了很大的進步，尤其在產學研合作教育上，積累了部分經驗，為電子科學與技術領域培養了幾百名合格的畢業生。實踐表明，產學研合作教育在培養創新型人才上有獨特的優勢。要通過合理地安排課程學習和社會實踐，使人才培養、教學內容和時間環節更加適應現代社會發展，促進學生實踐能力和整體素質的提高，達到培養創新人才的目的。

二、產學研合作合作教育的對策

1.緊密聯系實際，推進課程教學內容改革，培養學生興趣

產學研合作教育將生產、科研中出現的新技術、新成果，或分解后的科研項目轉化為教學內容。促使專業課教師將本專業相關的科研項目細化分解，結合課程進度融入到教學中，也可以延伸為大學生科技創新課題。

定期邀請企業、研究所的專業人員來學校開設專題講座或者講授行業、科研動態；使學生更多地了解學科發展的前沿態勢，有利于學生形成合理的知識體系及創新思維。還可以將最新科研成果轉化為實驗教學內容，與實際的生產生活接軌，既可加強學生對本專業的認知度，又能增強學生的動手能力，更有利于培養學生解決實際問題的綜合能力和創新能力。

高等學校的創新教育要十分注重對學生興趣的培養，要充分調動學生學習的主動性和積極性，給學生更多的思考問題的空間和自學時間，使學生學會學習，學會思考。這是培養大學生創造精神和創造能力的前提。

2.以研促教，提高師資水平，積極推進教學方法和手段改革

教師是高等教育的主要實施者，在培養創新型人才的過程中，教師起著重要的作用。教師需要同時提高教學素質、科研素質和實踐能力，才能擔當好領路人的角色。

教學方面，我們采用教學輔導制，經驗豐富的教授、副教授通過傳、幫、帶指導青年教師的教學、科研及業務能力，要求青年教師與教授、副教授不斷交流，達到互通有無的目的；組織和鼓勵青年教師建設標準課程，編寫教材或講義，承擔有關的教改項目，培養其教學研究的能力。

科研方面，鼓勵青年教師參加、承擔科研項目，不斷提高科研水平，以科研促進教學發展；鼓勵并指導青年教師申報科研課題，鼓勵青年教師參加國際、國內重要學術會議和教學研討會；鼓勵青年教師在職攻讀博士學位，提高業務水平。完善科研促教學的實踐教學模式。將科技創新、科技開發的理念和實踐成果融入課程教學，實行科研成果進教材、進課堂、進實驗的教學模式。加大對本科生科研方面的培養，鼓勵學生積極參與教師的科研活動，或者在教師指導下自己開展科研活動，學校或學院在課題經費分配上，做到“重點扶持、點面結合”。

實踐方面，為了提高專業教師理論聯系實際的能力，我們鼓勵高校教師特別是缺乏專業實踐經驗的青年教師到與企業、研究所參觀、培訓，使學校教師充分接觸生產實際；積極組織教師參加各級各類教改立項的研究與實踐。另一方面要逐步改善教師的生活和工作條件，努力創造機會讓教師進行再培訓，不斷完善教師的知識結構，以適應創新教育發展的需要。

到企業參加實踐的教師要開展行業或專業的社會調查，了解自己所從事專業目前的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，以便在教學中及時補充反映生產現場的新科技、新工藝；要帶著教學中的一些課題，到企業去向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，在他們的幫助下提高嫁接、推廣和應用新技術以及進行科研開發的能力，提高教學質量。此外還要加強學校與企業的經常性溝通與聯系，為“產學研”結合建立紐帶。目前本專業已與“大連集成電路設計基地”聯合舉辦了2期教師IC設計培訓班。有兩名專業教師取得了合格證。

3.依靠企業與科研單位，完善產學研實踐教學基地建設，培養創新型人才

產學研的合作教育，不僅僅簡單停留在走馬觀花的參觀上，而是在學生從最初的參觀實習對企業文化、企業生產流程有了初步認識之后，進行全方位的、更深層次合作。如采用讓學生進行頂崗鍛煉、假期實踐、到企業做畢業設計等方式，使學生融入企業，成為企業的一分子，在實際生產中承擔相應的責任，不斷提高學生的實踐能力；鼓勵其在生產中發現問題，用所學知識解決問題，培養其創新精神。

（1）參觀實習。為加強學生的實踐能力，我們以簽訂“共建教學實習基地協議書”的方式，與行業或企業共建教學實習基地、增加學生接觸社會和接觸生產實際的機會，本專業與大連世紀長城科技有限公司、大顯集團、大連路明集團、大連路美光電科技有限公司、大連森谷新能源電力有限公司、大連皿能光電科技有限公司、大連惠泰科技有限公司合作建立實踐教學基地；并與大連世紀長城科技有限公司合作建立了遼寧省大連市光伏光電工程研究中心；與大連理工大學三束材料改性實驗室合作建立電子薄膜與器件聯合實驗室。

產學研合作教育，有利于增強學科間的綜合性。以本專業學生在大連皿能光電科技有限公司的參觀實習為例，該公司擁有國內最先進的全自動BIPV中空幕墻生產線，同時可生產普通電池組件和雙夾膠玻璃電池組件及各種規格半導體照明產品。通過在該公司的參觀，學生對整個太陽能電池組件的封裝流程有了更深入、更直觀的了解。而且，參觀實習的內容同時包含了“電子材料與系統”和“電子器件封裝”等課程的知識，促進了學科間的融合，有利于學生把所學知識融會貫通。

同時與企業合作，將實際的項目帶到實驗教學中，加深學生對設計實踐的認識。這種研究式的實驗教學模式不僅讓學生更熟練地掌握了實驗方法和技巧，而且加深了他們對科學研究的理解，培養了學生的創新性思維和研究能力。

（2）學生頂崗鍛煉。鼓勵學生參與到實際生產中，在與大連世紀長城科技有限公司的合作中，學生到單位進行為期半個月的實習，學生親自動手進行LED顯示屏的插件工藝、焊接工藝、檢測及LED顯示屏的安裝與調試等部分生產環節。通過定崗鍛煉，進一步增強了學生的動手能力，也促使學生思考在實踐過程中遇到的問題，極大地提高了學生對專業課的學習興趣。

（3）帶薪假期實踐。探索試行假期校外實踐，進行帶薪生產實習。根據企業實際情況利用寒暑假安排學生到企業進行生產實習，或者根據興趣和專業發展需要參加各種校外實踐，加深學生對相關行業的了解，對將來的就業形勢和本行業的發展趨勢有一定感知，不斷調整在學習中的側重點，并指定教師負責指導。對這一時段的社會實踐、科研實踐、專業實習給予一定學分，為提高學生的應用能力和社會適應性提供保障。盡量實現帶薪實習，這樣可部分解決經濟困難學生的生活難題，減少他們的后顧之憂，使他們在校時能更加專注與學習。

（4）到企業進行畢業設計。部分本科生到企業進行畢業設計。這些畢業設計題目直接來源于企業的生產實踐，學生在畢業設計的過程中可以了解自己所在企業的生產狀況、生產工藝、相關設備及行業現狀及發展趨勢。雖然企業提供的畢業設計題目與學生專業相關，但由于科研項目和許多現場的課題有的涉及學科的前沿，有的必須綜合應用所學的知識，有的知識在課堂中僅占極小的比例，甚至從來沒有接觸過，這就促使學生主動地學習、吸收新知識。

此外，畢業設計由專業課教師和企業的工程技術人員的共同指導。學生在畢業設計的過程中學會如何發現生產中存在的問題、如何利用所學知識解決工程實際問題，不斷提高自己的創新意識和實踐能力。另外，在這一過程中學生可能還要與生產人員溝通、請教，因此對溝通、協調和團隊合作能力也會有極大的提升。

（5）企業到校內培訓。利用企業的軟硬件資源，倡導企業到校內進行培訓。本專業已與大連市集成電路設計基地簽署了聯合培養IC設計人才的協議。由企業提供培訓教師、軟件，學校提供計算機房，對學生和部分專業教師進行培訓。

三、結束語

總之，產學研合作教育將高等教育原本封閉的教育環境變成了開放式的教育環境，為高校開辟了更廣泛的教育和實踐空間，使高校的人才培養更符合社會需求。同時，還能引導學生主動關心社會需求，激發他們探索未知領域興趣，提高解決實際生產、生活難題的能力，為社會輸送更加有創新性和實踐能力的人才。因此我們要不斷完善產學研合作教育，使整個人才的培養流程變成一個教學、科研、生產相互交叉、相互滲透、互相攀升的過程。

參考文獻：

[1]何翠群，文紅民.產學研合作教育與應用型人才培養研究[J].考試周刊，2008，（41）：164-165.

[2]全國高等學校教學研究中心.電子科學與技術專業發展戰略研究報告[R].電子科學與技術專業教學指導分委員會，2007-06-18.

[3]曾蔚，游達明，劉愛東.“產學研合作教育”培養學生創新能力的探索與實踐[J].大學教育科學，2012，（5）.

（責任編輯：劉輝）