面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”教學(xué)探究

摘要：面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)內(nèi)容包括科技文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)綜述、論文摘要的撰寫以及制作講稿和報告等。這些教學(xué)內(nèi)容對通信與電子信息專業(yè)的本科生十分重要。結(jié)合教學(xué)實踐，介紹了“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式。該教學(xué)方法和教學(xué)模式能提高學(xué)生的參與性與積極性。

關(guān)鍵詞：通信與電子信息；科技英語；面向應(yīng)用

作者簡介：任蕾（1979-），女，山東淄博人，上海海事大學(xué)信息工程學(xué)院，講師。（上海 201306）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0167-02

通信與電子信息技術(shù)是目前發(fā)展最迅速的領(lǐng)域之一。4G/LTE、云計算、大數(shù)據(jù)、智慧城市、3D打印、量子通信與量子計算機、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的出現(xiàn)，為通信與電子信息專業(yè)本科生的科技英語學(xué)習(xí)帶來了新的資源，同時也為該課程的教學(xué)工作提出了新的要求。

在筆者所在的院校，該課程被設(shè)定為限選課。同時由于“通信與電子信息科技英語”課程的特點，其很難引起學(xué)生和教師的重視，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，很多學(xué)生把該課程簡單的認(rèn)為是英語課，學(xué)習(xí)目標(biāo)不甚明確，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，該課程的學(xué)時一般為36學(xué)時，教師的授課積極性也大受影響。但該課程中面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生是十分重要的，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。該課程的涉及面極廣，幾乎涵蓋了學(xué)科中的每個領(lǐng)域，對任課教師的要求很高。

“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握科技文獻(xiàn)閱讀和寫作所必知的英語術(shù)語與語法知識，鼓勵學(xué)生為參與國際化學(xué)術(shù)交流和今后工作打下良好的科技英語基礎(chǔ)，并使學(xué)生能運用各類電子資源獲得最新的國內(nèi)外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學(xué)科研究動向，[1]同時通過一定的訓(xùn)練可以掌握初步的科技論文寫作技能，特別是掌握英文摘要的撰寫方法。其中，在“通信與電子信息科技英語”課程中，面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容包括：該領(lǐng)域的文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)摘要的撰寫、科技文獻(xiàn)綜述的撰寫、講稿制作與做報告能力的訓(xùn)練等。在通信與電子信息迅速發(fā)展的大環(huán)境下，上述面向應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)日益重要，受到了廣泛的關(guān)注。[2]

傳統(tǒng)的通信與電子信息科技英語的教學(xué)方法為：詞匯+翻譯+語法，同時教材中的教學(xué)內(nèi)容相對專業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后，因此該課程的教學(xué)難以引起學(xué)生的興趣。[3-6]為改變科技英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，特別是對面向應(yīng)用的教學(xué)部分進(jìn)行了大量實踐。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，探討了面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式。

一、面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)內(nèi)容

與傳統(tǒng)的詞匯+翻譯+語法的教學(xué)內(nèi)容不同，面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、綜合性更強，對學(xué)生和任課教師的要求都更高，同時該教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是本課程教學(xué)的重點。面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.科技文獻(xiàn)檢索

本文中的科技文獻(xiàn)主要包括各類專業(yè)相關(guān)的期刊文獻(xiàn)、會議文獻(xiàn)、技術(shù)報告、國內(nèi)外專利、相關(guān)圖書、產(chǎn)品技術(shù)說明等。隨著電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展，該領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)大量涌現(xiàn)，要了解最新的技術(shù)和發(fā)展動態(tài)往往需要閱讀大量文獻(xiàn)，而閱讀的第一步即檢索文獻(xiàn)。該部分的教學(xué)要求是從海量的數(shù)據(jù)庫中快速、準(zhǔn)確地檢索到需要的科技文獻(xiàn)。筆者在教學(xué)實踐中，結(jié)合學(xué)校數(shù)字圖書館的大量資源，通過指定主題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

2.科技文獻(xiàn)閱讀

由于有大量不熟悉的專業(yè)術(shù)語和詞匯，面對英文文獻(xiàn)，學(xué)生往往很難理解文獻(xiàn)的內(nèi)容。因此讓其在文獻(xiàn)閱讀中熟悉和掌握詞匯即傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的核心，也是面向應(yīng)用的科技英語教學(xué)內(nèi)容的重心之一。由于通信與電子信息領(lǐng)域的大量專業(yè)詞匯是由詞綴等合成的，有一定的規(guī)律可循，因此，通過大量文獻(xiàn)閱讀的訓(xùn)練效果較傳統(tǒng)的教學(xué)模式好。

3.科技文獻(xiàn)摘要撰寫

撰寫科技文獻(xiàn)是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，其中摘要的撰寫是十分重要的內(nèi)容。特別是，英文摘要是每個本科生畢業(yè)論文中必須完成的任務(wù)之一。因此，科技英語課程中也將其作為面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。該能力訓(xùn)練與文獻(xiàn)閱讀可同步進(jìn)行，通過大量閱讀、學(xué)習(xí)來完成摘要撰寫的任務(wù)。

4.文獻(xiàn)綜述撰寫

文獻(xiàn)綜述是本科生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的首要任務(wù)，只有通過文獻(xiàn)綜述，才能了解相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況，而本能力的訓(xùn)練是以文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)閱讀為基礎(chǔ)的。在該能力的教學(xué)過程中，筆者并不限制學(xué)生僅參考英文文獻(xiàn)，可以通過檢索和閱讀部分中文文獻(xiàn)進(jìn)行，這主要是給學(xué)生一個適應(yīng)的過程，可通過中英文獻(xiàn)對照，幫助學(xué)生有效理解科技文獻(xiàn)的內(nèi)容。

5.講稿制作和做報告能力的訓(xùn)練

為使學(xué)生適應(yīng)專業(yè)發(fā)展及學(xué)科的國際化，方便今后進(jìn)行學(xué)術(shù)與科技交流，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行講稿制作與做報告的能力是面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容的重要部分。該能力的訓(xùn)練有利于開展seminar式的教學(xué)活動，特別適合科技英語類課程的開展。

這些教學(xué)內(nèi)容相對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更吸引學(xué)生，更能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生今后的工作和繼續(xù)進(jìn)修均有益。在筆者所在高校，該課程的學(xué)時一般為36學(xué)時，在教學(xué)實踐中筆者將面向應(yīng)用的教學(xué)學(xué)時提高到12學(xué)時，即在詳細(xì)講解常用的專業(yè)詞匯和重點文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)重點放在面向應(yīng)用的教學(xué)上，并要求每位學(xué)生提交相關(guān)的大作業(yè)，作為平時成績考核的重要參考。

二、面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)方法

要順利開展面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)工作，需要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，應(yīng)由以教師為核心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，盡量讓學(xué)生多參與，教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。筆者通過教學(xué)實踐總結(jié)了以下幾個面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

第一，針對科技文獻(xiàn)檢索教學(xué)內(nèi)容。首先需要學(xué)生熟悉數(shù)字圖書館中的各類資源，即能熟練的使用這些資源，根據(jù)主題和關(guān)鍵詞進(jìn)行快速、精確的科技文獻(xiàn)檢索。目前這類專業(yè)的數(shù)據(jù)資源主要包括清華同方、萬方數(shù)據(jù)資源、維普電子資源、IEEE Xplore、EI Village、ISI Web of Science、Springer、Science Direct、ProQuest、Hans Publisher、SLCC（Springer+Kluwer Online）等論文、專利和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫，同時美國專利局和中國知識產(chǎn)權(quán)局的專利搜索也包括在內(nèi)，這些電子資源基本能涵蓋各類文獻(xiàn)。此外，通信與電子信息類科技公司的英文網(wǎng)站也是技術(shù)資料檢索的重要來源。

第二，熟練使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎。目前筆者要求學(xué)生主要會使用Google和百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎檢索相關(guān)文獻(xiàn)，特別是會使用Google scholar，將其作為圖書館中的數(shù)據(jù)資源的補充。

第三，在教學(xué)中通過實例分析法講解摘要寫作方法。以多篇中等長度的英文科技文獻(xiàn)為例，該類文獻(xiàn)包括已發(fā)表的科技論文，也包括已畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文等，通過這些示例讓學(xué)生掌握摘要寫作的基本要點，然后布置相關(guān)主題讓學(xué)生做大量的練習(xí)。

第四，文獻(xiàn)綜述是在檢索并閱讀大量科技文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上完成的，因此首先要求學(xué)生準(zhǔn)確搜索文獻(xiàn)。由于學(xué)生對文獻(xiàn)綜述不熟悉，筆者在教學(xué)中給出相關(guān)的范文進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生根據(jù)主題自行撰寫。

第五，講稿制作和做報告不僅在本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)要用到，參與各類競賽答辯也要使用，因此如何制作吸引人的講稿，并出色的做報告十分重要。在教學(xué)中筆者鼓勵學(xué)生主動參與到做報告的活動中，并每兩周安排2～3位學(xué)生制作講稿并報告主題，其他學(xué)生參與討論，同時一起對講稿和報告的過程進(jìn)行評點。

第六，通過布置大作業(yè)來訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)實踐中，筆者按照面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容要求，布置了相應(yīng)的作業(yè)，每位學(xué)生的任務(wù)各不相同，但基本均包括以下四個步驟：一是選擇通信與電子信息類領(lǐng)域的一個主題，可以是教師指定主題，也可以自選主題，這些主題都是近年來該領(lǐng)域的熱點主題。二是就選定的主題，檢索相關(guān)科技文獻(xiàn)。對文獻(xiàn)檢索的具體要求是：檢索文獻(xiàn)不少于20篇，考慮到學(xué)生閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)可能遇到的困難，要求檢索英文文獻(xiàn)不少于15篇，同時需給出每篇文獻(xiàn)的檢索方式，即關(guān)鍵詞和搜索的數(shù)據(jù)庫等。三是對搜集的科技文獻(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)閱讀和撰寫綜述。撰寫綜述是本科生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中規(guī)定的任務(wù)之一，借助本課程作業(yè)，可對學(xué)生進(jìn)行基本訓(xùn)練。盡管撰寫文獻(xiàn)綜述有較大的難度，但筆者認(rèn)為給學(xué)生提供認(rèn)識、訓(xùn)練的機會十分重要。另外，在作業(yè)要求中筆者給出格式和具體的綜述寫作大綱以供學(xué)生參考。四是制作關(guān)于該主題的講稿。具體要求是學(xué)生在上述工作的基礎(chǔ)上，對其選擇的主題制作講稿，該任務(wù)將對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計答辯、申請創(chuàng)新類課題答辯，乃至今后工作都有所幫助。同時，選擇或者指定部分學(xué)生在課上時間匯報主題內(nèi)容，其他學(xué)生參與討論，這樣的形式彌補了該課程枯燥、參與性低的缺點，并以類似seminar的形式，讓廣大學(xué)生了解到最新的技術(shù)和發(fā)展動向，具有通過文獻(xiàn)閱讀進(jìn)行科普的作用。

三、結(jié)束語

筆者結(jié)合在“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)實踐，介紹了該課程中面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式。這類教學(xué)內(nèi)容對提升學(xué)生的綜合能力具有十分重要的意義，有利于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的進(jìn)行。同時，面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容給任課教師也提出了更高的要求。該課程的教學(xué)方法值得今后繼續(xù)探索。

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（責(zé)任編輯：孫晴）