談臺灣高等教育的創新與成就

黃春芳 李曉蕾

摘要：臺灣的高等教育跟內地相比，有很多值得學習的地方，本文以臺灣昆山科技大學為例，介紹了臺灣高等教育的成功之處，從辦學理念、產學合作、素質教育、評鑒制度等方面為要點分別進行了介紹，進一步明確了臺灣教育所取得的成就。

關鍵詞：產學合作 素質教育 辦學理念 評鑒制度

2014年1月底，筆者有幸跟隨學校臺灣考察學習團到臺灣進行為期6天的學習考察，短短的幾天時間，不僅學習了臺灣高等教育的精髓，而且也感受了臺灣與眾不同的教育環境。以下將分幾點來談一談本次臺灣之行的感受。

1 獨特的辦學理念

在臺灣，主要參觀學習了臺灣昆山科技大學，臺灣昆山科技大學源自一個專科學校，1996年改制為昆山技術學院，2000年改名為昆山科技大學。臺灣昆山科技大學具有濃厚的學術氣息，文化氛圍較好，環境也不錯。在臺灣，不少大學都把建設一流的大學作為發展方向，都有一套完整的規劃，進入校園，進入眼簾的就是大幅的師生在各級各類競賽中獲獎的條幅，非常吸引眼球?！疤峁┌残膶W習、優質教育的一流學府”是臺灣昆山科技大學的辦學理念。該校比較有特色的學科包括“視訊傳播設計”、“視覺傳達設計”、“空間設計”等學科，在這些方面所獲的國際獎項也較多。在課程結構設計上，他們進行多項改革，發展跨系、跨院、跨校和跨國的課程，并為此配備先進的實驗設備和實驗室。在學習參觀過程中，親身體驗了圖書館非常有特色的圖書自動分類設備、圖書自動消毒設備、圖書館內各個具有學科特色的討論室、錄播室等。

除此之外，該校具有在國際上也堪稱一流的實驗室及研究中心，例如多媒體制作中心、數字化攝影棚、3D虛擬實境實驗室、數字化舞臺、全像攝影實驗室、光構成實驗室等。

2 產學合作首屈一指

臺灣昆山科技大學是民辦高校，該校十分關注產業的發展，為協助產業界研究開發及技術服務，二級學院或系設置相關的研究所，以及跨院系的研發中心，使教學研究與產業務實結合，成為有特色的專業“產學合作型大學”。各個院系設有“產學合作中心”、“企業服務中心”等機構，開展具體合作事務，學校以制度化的方式鼓勵校內老師與業界進行互動，每個部門需要每學期制定詳細的產學合作年度計劃和績效目標，并與部門年度預算、教師年終獎掛鉤。不僅每位專業教師可與相關專業企業進行合作開發，該校還特別鼓勵一些基礎課教師參與產學合作。昆山科技大學產學合作整體績效在臺灣私立科技大學中名列前茅。與內地高等學校相似，臺灣的產學合作模式還包括學校聘請業界有經驗人員擔任兼任教師、校企合作舉辦專業競賽、政府主導一些產學合作項目等多種形式。

3 素質教育全面發展

在臺灣，各高校均非常重視學生的全面發展，為此，昆山科技大學設置了一些比較有特色的課程，包括“文化、歷史、藝術、社會、自然”等領域，各個專業學院也會開設與之相關的素質培養課程，強化學生的特質，使之成為全面發展的大學生。在臺灣昆山科技大學，該校強調“理論與實務并重、研究與實作并進”，塑造學生誠懇質樸的人格特質，提高學生的多種能力，使其具有堅毅執著的研究態度和精進的基本技能，達到“全人教育”的目的。同時也要求每位教師都能夠對學生進行素質教育，學校認為，在實施素質教育的過程中，教師起著至關重要的作用，高校應該加強師德師風建設，需要努力建成一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質隊伍，營造良好的教書育人的環境。

4 評鑒制度創新完善

所謂評鑒，就是了解各高校教學質量的現狀，判斷與建議大學各系所質量的認可地位，促進各高校建立質量完善機制，協助各大學發展辦學特色，與內地的合格性評估等類似。在臺灣，高校的評鑒主要基于以下幾個原則：統整性、中立性、明確性、等值性、透明性、一致性、可信性、自我管制等。關于評鑒，簡單介紹如下：①高校辦學的目標與特色。應該有對應的教育目標，以及為完成目標，在教學與學習過程中的活動，同時，建立完善的自我改善機制。②課程設計與教師教學。包括課程的整體架構理念，師生對課程意見的反抗情況，學生學習的空間和設備是否能夠滿足需求，教師教學工作是否合理等。③學生學習與學生事務。包括教師布置的作業量，管理和維護相關科技實驗室、?？平淌以O備的辦法和執行情況，提供學生學習、生活和生涯輔導等措施。④研究與專業表現。教師在專業研究上面所取得的成果數量以及成果的品質，教師獲得各類研究計劃獎的成效，教師指導研究生的情況等。⑤畢業生表現。如畢業生的專業能力是否能夠符合教育目標，畢業生的升學率，畢業生的就業情況，相關的系所是否建立了有效聯系方式，跟蹤專業畢業生工作后的表現，就業崗位與專業發展相關程度等方面。

同時，學校也會根據評鑒的細則對各二級學院和教師進行必要的考核，在昆山科技大學特別提到了對教師的彈性考核機制，能夠更加人性化的考核教師在年度工作中的表現。

5 結論

臺灣地區的高等教育，在辦學模式、目標定位、教育體系、課程設置、產學合作等方面，都已經取得了不少成功的經驗，此次臺灣之行能夠近距離感受臺灣高等教育，收益良多，在以后的教學實踐過程中，將會運用很多學習到的先進理念，進一步提升自己的綜合專業素質。

參考文獻：

[1]張廷朝.臺灣高等教育發展的歷程與特點分析[J].理工高教研究，2010（03）.

[2]許青云.臺灣私立高等教育發展歷程、特點及啟示[J].Chinas Foreign Trade，2011（16）.

[3]董澤芳.臺灣高等教育改革發展的特點及啟示[J].高校教育管理，2011（02）.