組織胚胎學教學中激發學生學習興趣的思考

許鳴一

摘要：授課中重要的是傳授學生學習方法，培養學生學會歸納總結。強調平面與立體的關系，理論與實驗的差異，引導學生不僅要有學習熱情，還要善學巧思，提高抽象思維能力和空間想象力。用動態、發展、創造性的眼光來對待每個知識點，促使他們養成新的學習習慣，從而提高學習效率，少走彎路，達到事半功倍的學習效果。

關鍵詞：組織胚胎學；教學；學生；學習

【中圖分類號】R321 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2014）08-0023-01

組織胚胎學是各醫學院校重要的形態學基礎課，其研究內容是正常人體的微細結構、相關功能及生長發育規律。根據醫學高職教育培養應用型人才這一目標， 對高職護理專業的學生，在教學中，我們特別注意了對學生邏輯思維能力和動手能力的培養，加強了實驗教學，為其他基礎課和臨床課的學習打下良好的基礎。本文就高職醫學護理專業在組胚教學過程中的實際，談一些體會。

1. 調整教學內容

組織胚胎學包括組織學和胚胎學兩部分，組織學主要介紹正常人體微細結構與相關功能，胚胎學則介紹人體的正常生長和發育規律。在這兩部分的對比中，由于學時所限，我們把重點放在了組織學，即主要講授人體各系統、各器官微細結構與功能；而胚胎學中則著重介紹人體發育概要部分，后續各系統的發育過程則采取略講或采用以學生自學為主的方式學習。這樣，可以保證在有限的課時內達到最大的收效，課堂講授的目的性和方向性更強，學習效率也會提高。在實際授課過程中，可以將內容重新調整順序，幫助學生理解。

2. 啟動學習主動性，激發學生的學習興趣

緒論是組織學與胚胎學這門課程的前言課、導人課，同時也是課本的綱領，貫穿教材、統領全書。重視對緒論的細心講解，使學生能夠了解本課程的主要內容和基本特點，從而使學生擁有積極的學習心態，激發學生的學習興趣。開課之初教與學就處于積極狀態，也為后續課程的學習打下良好的基礎。在本課程開篇中，通過講解顯微鏡的發展簡史巧妙引人組織學定義。從凸透鏡的發明開始、到詹森父子發明顯微鏡及顯微鏡的改良，從列文虎克利用顯微鏡看到細胞、到后來由于光學顯微鏡的先天局限到電子顯微鏡的發明，通過這些生動的故事讓學生明白，組織學是一門利用顯微鏡來觀察正常機體和細胞形態、了解細胞功能的學科，而且該學科的發展與顯微設備的發明密不可分，并隨之進步。這樣，學生聽得津津有味，對后續內容充滿期待。興趣是啟動學習主動性的根本動力，濃厚的興趣是學生取得良好學習效果的關鍵。組織胚胎學面對的授課對象是大一新生，這些學生剛剛接觸醫學課程，普遍感到枯燥無味，難學難懂，學習興趣不高[1]。我們在講解各個章節時應適當與臨床疾病相結合，用相關的臨床疾病提出與本節課理論內容有關的問題（PBL教學法——以問題為基礎的教學法）。例如：我們在講解心血管系統時，可以首先以一個高血壓患者急性腦出血發作的病例引出問題——高血壓可以導致動脈粥樣硬化，從而使心腦血管發生病變，那么動脈粥樣硬化的血管是累及到了動脈壁的哪一層？這樣，學生在課上學習時就有了具體的目標，同時學習興趣也得到了激發。通過病例引出問題，在學生解答問題的過程中，將基礎課程與臨床課程有機結合，為今后學生學習臨床專業課程打下了基礎。除了PBL教學法之外，我們還嘗試了在課堂上應用CBL、雙語教學法等其他方法，都收到較好效果。

3. 培養學生邏輯思維能力

組胚課面對的是新生，而高職院校大部分新生在高中時往往學習成績不佳，沒有好的學習方法，在初一接觸醫學類課程時會感到不適應。因此，教師在教學過程中應引導這些學生養成良好的學習習慣。比如：學會記筆記；養成課前預習、課后復習的良好習慣。另外，在講授組胚知識的過程中，結合教學內容教給學生一些好的學習方法。組織學是形態學科，在講結構時可以借助聯系法、歸納法、比較法、口訣法等學習方法幫助學生理解記憶。比如，學習疏松結締組織的組成成分時可用“疏松結締成巨漿，肥脂間充個專長，三大纖維膠彈網，分子篩把基質幫”，朗朗上口，便于記憶。從結構去分析功能，從功能來理解結構，避免學習過程中的死記硬背現象，提高學習效率。

在教學過程中我們注意啟發學生多問為什么，多動腦筋，帶著問題來學習，或在學習過程中有意識地制造問題，培養學生發現問題、解決問題的能力。通過問題提升興趣，有了興趣學生才會千方百計地找答案。通過發現、解決的過程才能真正掌握學到的知識[2]。

4. 討論

“興趣”是積極探索事物的一種認識傾向，屬于學習者主觀上的東西。心理研究表明，興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分。學生只有對一種學科產生興趣，他才能積極主動地投人到學習當中去。我們體會到，就本專業的特點正確地引導學生，提高學生對本專業的學習興趣，創造出適合本學科特點的教學模式，才能提高教學效果。《組織胚胎學》是一門重要的醫學基礎課程，有人稱它為微觀的解剖學。它為其他基礎醫學和臨床醫學提供正常人體形態結構的微觀的基礎知識，隨著現代醫學的發展，微觀解剖學越來越顯得重要。

總之，本著提高學生實際操作能力，培養應用型人才這一目標，可以明顯促進其學習積極性，其邏輯思維能力和實際操作能力也得到了鍛煉和提高。

參考文獻：

[1] 盧小東. 組織胚胎學教學過程中重視對學生素質的培養[J]. 南京醫科大學學，2001 ，6（2） ：1022103.

[2] 張國境，田向春，王偉等. 高職醫學檢驗專業組織胚胎學教學探索[J]. 檢驗醫學教育. 2007，14（2）：17～18