短時(shí)記憶與聽力理解

摘 要：聽力理解對(duì)英語學(xué)習(xí)是非常重要的，短時(shí)記憶是聽力理解的重要組成部分，在聽力理解過程中發(fā)揮重要作用。而聽力理解過程中還存在一些瓶頸現(xiàn)象，主要是由短時(shí)記憶的容量有限造成的。本文主要從認(rèn)知心理學(xué)的角度分析短時(shí)記憶的特點(diǎn)，指出短時(shí)記憶與聽力理解的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并在此基礎(chǔ)上探討提高短時(shí)記憶能力的策略。

關(guān)鍵詞：短時(shí)記憶；聽力理解

作者簡介：馬曉晨（1986-），男，漢族，河北邯鄲市人，心理咨詢師，大學(xué)本科。

[中圖分類號(hào)]： G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-08--01

隨著英語考試改革的推進(jìn)，聽力理解的重要性越來越凸顯。在英語聽力中，聽力水平低一直是困擾學(xué)生的一個(gè)問題，普遍存在一些瓶頸現(xiàn)象亟待改進(jìn)，如學(xué)生做聽力理解題時(shí)，正確率還高，但要他復(fù)述聽力材料時(shí)，卻很難復(fù)述出來，甚至有的聽懂了一部分，過后腦子就一片空白。出現(xiàn)這些現(xiàn)象主要是因?yàn)槎虝r(shí)記憶的容量有限，短時(shí)記憶是記憶的一種，是認(rèn)知心理學(xué)研究的一個(gè)中心課題，而聽力理解是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知心理過程，短時(shí)記憶是聽力理解的重要組成部分，在聽力理解過程中發(fā)揮重要作用。那短時(shí)記憶與聽力理解有什么關(guān)系呢？本文主要從認(rèn)知心理學(xué)的角度分析短時(shí)記憶的特點(diǎn)，指出短時(shí)記憶與聽力理解的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上探討提高短時(shí)記憶能力的策略。

一、短時(shí)記憶概述

從認(rèn)知心理學(xué)角度來說，外語學(xué)習(xí)過程其實(shí)是語言學(xué)習(xí)者的信息處理過程。記憶結(jié)構(gòu)是信息處理過程的重要組成部分，根據(jù)記憶保持時(shí)間長短的不同，認(rèn)知心理學(xué)家把它分為感知記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶。短時(shí)記憶在信息加工過程中處在中間地位，它從長時(shí)記憶中提取相關(guān)信息，并用它來處理從感覺記憶中得來的信息，然后將相關(guān)信息儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中，沒有進(jìn)入長時(shí)記憶的信息將被抹掉。短時(shí)記憶與聽力理解的關(guān)系最為密切，聽力理解過程中產(chǎn)生的記憶都是短時(shí)間內(nèi)完成的，痕跡較淺，保持量非常有限。長時(shí)記憶是將信息較長期的儲(chǔ)存下來，這些被儲(chǔ)存的信息能用來理解新信息，而這些新信息又會(huì)增加到信息庫里。長時(shí)記憶容量大，只要進(jìn)行規(guī)律性的復(fù)習(xí)，長時(shí)記憶的廣度沒有限制，遺忘速度也較慢。這是因?yàn)殚L時(shí)記憶著重保持的是意義，短時(shí)記憶作為理解的中間站，在人們頭腦中保持的時(shí)間很有限，心理語言學(xué)家研究得出短時(shí)記憶的儲(chǔ)存最多不超過一分鐘。很多人在沒有經(jīng)過訓(xùn)練的情況下，短時(shí)記憶的容量非常有限。

二、短時(shí)記憶與聽力理解

從認(rèn)知的角度來說，語言知識(shí)的習(xí)得是一個(gè)新舊信息相互作用的過程，人腦就是信息處理中心，在聽力理解中，按照Anderson的劃分，大腦處理信息主要經(jīng)過感知、切分、運(yùn)用三個(gè)階段1，這三個(gè)階段是相互作用的。感知階段時(shí)，聽者將注意力放在所聽材料上，短時(shí)記憶中主要接收的是感知到的聲音信號(hào)，這些信號(hào)只有短短的幾秒鐘停留，因?yàn)榻酉聛淼男畔?huì)取代前面留下的信號(hào)。分隔階段時(shí)，聽者對(duì)感知到的信息在短時(shí)記憶中進(jìn)行分割處理，將之變成長度不一的語言單位，并繼續(xù)保存在短時(shí)記憶中。分割處理依據(jù)的主要是語法、語言等方面的提示，這取決于聽者的綜合語言知識(shí)。利用階段是聽者用感知和經(jīng)過分割的信息，去激活長時(shí)記憶中的相關(guān)信息，使新舊信息相互作用，從而達(dá)到理解的目的。

三、提高短時(shí)記憶能力的策略

1.增加短時(shí)記憶容量，提高聽力理解水平

短時(shí)記憶存儲(chǔ)的時(shí)間段，容量小，要提高學(xué)生的聽力理解水平就要增加短時(shí)記憶容量，這是一條有效途徑。提高學(xué)生短時(shí)記憶容量的方法有很多，一是提高學(xué)生的詞塊意識(shí)，信息在短時(shí)記憶中是以詞塊形式保存下來的，詞塊就是將若干小的信息單位組成較大的信息單位的過程，這是提高短時(shí)記憶容量的有效方法。因此聽力教學(xué)中教師要注重學(xué)生詞塊意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生將接收到的信息，合成較大的信息單位，這樣能減少記憶數(shù)量，增加短時(shí)記憶容量。二是通過關(guān)鍵信息提高短時(shí)記憶容量。聽力理解過程中，很多學(xué)生向聽清楚每一個(gè)單詞，這必會(huì)增加短時(shí)記憶的信息量。一篇聽力材料涉及的內(nèi)容較多時(shí)，就是增加了詞塊的記憶容量，也不能清楚的記住所有的句子。面對(duì)這種情況教師可以培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力，提高學(xué)生捕捉信息的能力。三是外語學(xué)習(xí)都會(huì)受到母語遷移的影響，正遷移會(huì)起到積極作用，而負(fù)遷移則會(huì)起消極作用。聽力理解中要避免母語負(fù)遷移影響，一些學(xué)生受母語的影響較深，聽力理解時(shí)過分依賴母語，聽到英語會(huì)在腦海中復(fù)述一次，再翻譯成漢語，這樣必會(huì)延遲聽力理解的速度，阻礙短時(shí)記憶。四是預(yù)測信息提高對(duì)語篇的記憶。短時(shí)記憶容量有限且保存時(shí)間短，聽力前要做好充分的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生彌補(bǔ)短時(shí)記憶容量的不足。所以教師要把重點(diǎn)放在聽力開始前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)答案選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)一些背景預(yù)設(shè)，推測可能聽到的信息，使學(xué)生在聽的過程中對(duì)可能需要的信息有所期待。

2.科學(xué)運(yùn)用聽力理解方法，提高短時(shí)記憶能力

一般來說聽力理解有兩種方法，一種是自上而下的處理方式，一種是自下而上的處理方式。采用自下而上的處理方式，聽者要確定聽力材料中的各個(gè)單詞的含義，然后整合的出較大語言單位的含義，這樣會(huì)延長理解時(shí)間，不利于短時(shí)記憶。因此很多語言學(xué)家認(rèn)為，聽力理解一般采用自上而下的處理方式，必要時(shí)可以采用自下而上的處理方式，有時(shí)候還可以同時(shí)運(yùn)用兩種方式。

3.科學(xué)掌握語言知識(shí)與句法規(guī)則，增強(qiáng)短時(shí)記憶

語言知識(shí)與句法對(duì)在理解英語中發(fā)揮著重要作用，如果不熟悉英語句法規(guī)則和語言知識(shí)，想要聽懂語言材料是非常難的，因此熟悉句法規(guī)則是聽力理解的基礎(chǔ)。只有學(xué)生掌握了語言知識(shí)與句法規(guī)則，并達(dá)到運(yùn)用自如的程度，才能擴(kuò)充記憶容量。因此教師要重視對(duì)學(xué)生的語言知識(shí)與句法結(jié)構(gòu)的專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一些基本的語言知識(shí)，從而增強(qiáng)短時(shí)記憶。

總之，聽力理解水平受短時(shí)記憶的影響，聽力教學(xué)中要提高學(xué)生的聽力理解能力，就要提高學(xué)生的短時(shí)記憶能力。短時(shí)記憶能力的提升是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，教學(xué)中教師要有意識(shí)的運(yùn)用提高短時(shí)記憶的策略，提高學(xué)生的聽力理解水平。

注釋：

[1]轉(zhuǎn)引自 雷海燕.短時(shí)記憶與外語聽力理解[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（2）

參考文獻(xiàn)：

[1]茍萍.短時(shí)記憶與聽力理解[J].考試周刊，2008（52）

[2]雷海燕.短時(shí)記憶與外語聽力理解[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（2）