潤物細無聲

袁躍紅

有心理研究表明，在進行家教的過程中，若父母運用不恰當的語言，很容易對孩子的心靈產生較大的殺傷力。這主要是由于孩子的心理承受能力遠低于成年人，敏感、脆弱，往往在父母不經意的語言刺激下，遭到“語言暴力”的傷害。但同時，孩子也具有接受暗示的能力，若父母能適當采用潤物細無聲的暗示教育，同樣可以收到較好的教育效果。

故事一：警示的眼神

吃過晚飯，應陽陽的要求，爸爸給他開始講故事。可爸爸講到一半的時候，陽陽就開始分神了，兩只手把玩著玩具，一副心不在焉的樣子。爸爸見了，一邊講故事，一邊用眼睛緊盯著陽陽的雙手。不一會兒，陽陽察覺到了爸爸的眼神，忙把玩具放下，雙手也不再亂動，繼續認真地聽爸爸講故事。

點評：很多時候，眼神是一種無聲的語言，能比語言更細膩更清晰地表達感情。用眼神暗示孩子該做什么，不該做什么，就是善于把要說的話、要表達的態度用眼睛“講”出來，起到糾正、約束孩子不正確行為或表揚、贊賞、肯定其好言行的目的，達到“此時無聲勝有聲”的教育目的。

故事二：表情也能威懾

平時，胖胖在父母的教育下很乖巧，那天家里來了客人，更讓胖胖開心的是，還有一個同齡的小伙伴。兩個小家伙一見面就很投緣，扎在一起玩得忘乎所以，胖胖這個小主人更是興奮得又跳又笑又叫，一副“人來瘋”的樣子，吵得連爸爸幾次投過去制止他的眼神都沒注意。于是，爸爸趁胖胖的眼神掃過來的時候，猛地臉色一沉，并皺起了眉頭。這不同于平常的面部表情很快讓胖胖明白過來，他的聲音馬上降低了不少，并帶著小伙伴去了其他房間。

點評：人的面部表情是十分生動形象的，而且表情能以更明確的神態表達人的內心信息，比如肯定、同意、可以、不能、不該等，形成刺激，使暗示對象作出反應。孩子在做不應該做的事時，你對他搖搖頭，或隱去笑容，他自然會反省并收斂不合適的言行。孩子經過努力，解開了一道題，你對他會心地笑笑，就是給孩子最好的激勵。

故事三：旁敲側擊效應

曉曉是個聰明伶俐的女孩子，唯一的缺點就是不愛勞動，從不幫爸爸媽媽做事。爸爸媽媽說過她幾次，但她總是左耳進右耳出。那天回家，正碰上鄰居小女孩玲玲拎垃圾袋下樓，媽媽夸獎道：“玲玲好勤快呀，會幫媽媽送垃圾了。”隨后，媽媽不經意地告訴曉曉，小區的好多人都夸玲玲懂事，會體貼父母辛苦。曉曉聽后有些不自然，那天回家，她就開始做些力所能及的家務了。

點評：暗示，本身就是一種旁敲側擊。雖然不是直接表達，而是一種遷回策略，但這種表揚或批評，明里是顧左右而言他，暗里的目標卻很明確，讓孩子很容易領會和理解。父母也可以采用講故事、打比喻、比較等方法，把自己的觀點、要求巧妙地“點”出來，讓孩子心領神會，在一種溫和的氣氛中主動接受教育，改變自己。

故事四：無聲的鞭策

晚上9點多了，又到了寧寧該休息的時候了，但他還津津有味地坐在電視機前看動畫片。旁邊的媽媽沒有像以前一樣提醒他，只是站起來去幫寧寧把他房間的燈打開，床上的被子鋪開，然后關了客廳的大燈回到自己的臥室。看到媽媽都休息了，寧寧趕緊關了電視，走進衛生間去洗漱，然后回房休息。

點評：動作暗示就是用肢體語言把自己的想法表露出來，從而教育孩子。家長輔導孩子做作業時，發現孩子坐姿不正，可以面對孩子做幾個挺胸的動作，并書寫一兩個字，讓孩子接受這些暗示，他就會學著作出反應。幼兒需要大人的愛和注意，父母可以口頭上贊許他的好行為，或親親他、拍拍他、摟摟他，這些點點滴滴表達了對他的感情和鼓勵，從而建立他的自信。

專家觀點：家教過程中，合理、科學、積極的心理暗示，能激發幼兒的自信和學習動機，在防止幼兒產生逆反、恐懼等負面心理，提升幼兒對自身的期望度，發掘幼兒智能潛力等方面，都具有積極意義。

家長在實施暗示法前，要注意以下三點：

1暗示時，盡量運用孩子能夠聽懂、看懂、容易領會的簡單方式，以促使他及時注意和糾正。如果孩子不分場合大聲說話，大人撅撅嘴；孩子做小動作，家長擺擺手；孩子打瞌睡，家長敲敲桌子等，這些暗示都能幫助孩子克服缺點。

2暗示教育，多應在積極、溫馨、寬松的環境和氣氛中進行，這樣能很好地調動孩子的思維積極性，及時、正確地讀懂家長的要求。家長要少提那些讓孩子心里不快的要求、命令類的詞語，注意方式方法，這樣暗示，孩子會更樂于接受，同時也有利于突破孩子的反暗示防線。

3在暗示過程中，家長要注意自己的精神狀態（表情、手勢等），應愉快、熱情、自豪、飽滿，不給孩子壓力。此外，家長的暗示還應經常向孩子滲透較高期望信息，從而提高孩子對自身的期望值，激發自信心和積極性。