識字教學(xué)在小學(xué)語文教育教學(xué)中的探討

傅玉亭

（江西省南昌市高新區(qū)昌東鎮(zhèn)第二小學(xué)，江西 南昌 330008）

一、運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

無論是什么階段的學(xué)習(xí)，都需要老師運用有效的教學(xué)方法。在小學(xué)階段學(xué)生自控力最差，老師的教學(xué)方法也就更加重要，選擇了合適的教學(xué)方法，小學(xué)生的語文識字教學(xué)效果自然也就更好。在小學(xué)生剛接觸漢字的階段，識字尚不全，對語文的學(xué)習(xí)自然難度也就更高。這種時候教師不能急躁，要一步一步慢慢給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，拼音是最重要的一步，掌握了拼音就像學(xué)習(xí)英語掌握了字母一樣。學(xué)會了拼音之后也就是識字教學(xué)，相對于拼音，識字對于學(xué)生難度更大一點，這就需要老師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生從“會說到會寫”。更應(yīng)重視的是在這個階段老師要培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，如果小學(xué)生對于識字失去了興趣，那么學(xué)習(xí)效率將會大大降低。

二、考慮學(xué)生心理

在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的心理，不要拘泥于一種枯燥的教學(xué)方式，身為教師要考慮到小學(xué)生愛玩、好奇、好動的天性，利用這些天性教師可以進行游戲教學(xué)，在和學(xué)生做游戲的同時完成教學(xué)，這就需要老師在教學(xué)尺度上有所把握，不能一玩起來就完全無法實施教學(xué)任務(wù)，也不能只為了教學(xué)而和學(xué)生玩游戲，這點需要根據(jù)學(xué)生情況來把握。例如：猜字謎。老師提出字謎之后讓學(xué)生解答，有學(xué)生解答出來后進行表揚，小學(xué)生年紀較小，表現(xiàn)欲很強。被表揚之后有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，而沒有被表揚的學(xué)生也會更加努力以爭取被老師表揚。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，通過教師劃分多個小組，小組與小組之間互相競爭，組員之間進行良性督促以及互相幫助。老師可以通過小組排名的方式讓每個小組團結(jié)一心努力學(xué)習(xí)漢字，對成績好的小組老師可以給予獎勵，如小紅花之類。而組內(nèi)老師可以通過任命組長的形式，讓學(xué)生在組內(nèi)也有一個競爭意識，進而達到相互督促的效果。

四、課外學(xué)習(xí)途徑

對于小學(xué)識字教學(xué)來說，只依靠課上時間是遠遠不夠的，畢竟課外才是占據(jù)了學(xué)生的絕大多數(shù)時間，而課內(nèi)的幾十分鐘學(xué)習(xí)實踐并不足夠。而對于識字教學(xué)來說，只依靠著教材一種識字途徑也是遠遠不夠的。所以教師在平時教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候要注意鼓勵他們多進行課外學(xué)習(xí)，比如說每人每天在報紙或者雜志上收集到了幾個生字，然后每周每月總結(jié)，對學(xué)生進行排名以及表揚。不強制，多鼓勵，才能激發(fā)興趣，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)進度的快慢就影響老師自己的教學(xué)節(jié)奏，在小學(xué)教學(xué)中還是以打基礎(chǔ)引發(fā)興趣為主要目的。然后老師再進行定期的歸納與復(fù)習(xí)，使得學(xué)生記憶越發(fā)牢靠。

五、重視文化傳承

在教師進行語文識字教學(xué)時，不能只重視漢字數(shù)量的積累，更要關(guān)注的是漢字學(xué)習(xí)的質(zhì)量。的確，簡單的漢字是漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是中華文化博大精深，想要真正地能傳給下一代，需要的正是每一位老師的努力。能夠在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，再增加學(xué)生的知識厚度，才算是一位合格的語文教師。作為文化的傳遞者，教師心中要始終燃燒著薪火相傳的熱情，對學(xué)生認真負責(zé)，才能在自己的學(xué)生身上真正地傳遞下人文精神。中華民族這幾千年的文化底蘊，正是在這些漢字中不斷傳承。

但是也不要硬生生灌輸難度極高的古文化，可以在每節(jié)課最后的一段時間來講一首唐詩，只要讓學(xué)生看到了那幅描繪著中國文化波瀾壯闊的畫卷，身為中國人的他們，就會自己把畫卷攤開來沉醉其中，并也將這種文化傳承下去。這才算是盡到了身為教師的本分，真正地完成了語文的真正核心：在前人的手中接過筆，不斷地創(chuàng)新，再把筆交給后輩。

六、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

先進技術(shù)已成為現(xiàn)代教育的輔助手段。現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用可以為教育提供更多的音頻、視頻資料。在課堂上，通過聲音和圖像引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)，使課堂對學(xué)生更具吸引力。這樣，教師將增加教學(xué)活動的趣味性。實際上，這是學(xué)生更容易接受的，它可以幫助教師更直觀地教學(xué)，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“旦”這個字時，教師首先播放一段視頻。在視頻中，一輪旭日正在冉冉地升起，配以海面上太陽初升的場景，讓學(xué)生想起了“旦”一字的由來，教師將太陽躍出海平面的場景暫停，利用此畫面讓學(xué)生對“旦”一字有了形象的認識與了解。教師可以將太陽抽象為“日”字，海平面抽象為“一”字，兩部分的結(jié)合就形成了一個“旦”字。教師在教學(xué)活動中使用這種教學(xué)方法來加深學(xué)生對“旦”一字的認識。例如，老師可以在多媒體屏幕上顯示很多字的半邊，然后在屏幕上面設(shè)置一個飛鳥的情景，讓這只鳥站在這些字的旁邊，以鳥字旁存在給學(xué)生講授字詞。讓學(xué)生考慮這些字和小鳥是否可以構(gòu)成新的漢字。教師使用這些教學(xué)方法進行教育活動，這將有助于學(xué)生們更好地了解語文課堂的相關(guān)知識點。知識內(nèi)容的深入培訓(xùn)和先進科學(xué)技術(shù)的引入為課堂教學(xué)帶來了樂趣和活力。在核心素養(yǎng)的背景下，教師可以將科學(xué)的教學(xué)元素引入教學(xué)活動中，以幫助學(xué)生發(fā)展情感并改善語言知覺。

結(jié)束語

《義務(wù)教育語文課程標準》中規(guī)定的識字教學(xué)目標是每個老師的識字教學(xué)的目標。以完成目標為前提，不斷地在前進中思索如何才能提高學(xué)生的識字效率以及識字質(zhì)量，傳承給自己的學(xué)生中國文化，最后實現(xiàn)培養(yǎng)具有文化氣質(zhì)以及文化底蘊的學(xué)生的終極目標。