孔子“因材施教”思想對當代思想政治教育的啟示

盧昭延

【摘要】孔子是我國古代偉大的教育家，他的“因材施教”思想是實踐教學中的重要教學方法。這種根據學生自身實際情況進行針對性教學，促進學生發揮自己的特長，從而全面發展。雖然這種思想是孔子在幾千年前的封建社會提出來的，經過歲月的沉淀，它也并沒有失去自身的光環，卻越發愈久彌香。孔子“因材施教”的思想也多當代思想政治教育有著重要啟示。

眾所周知，孔子是我國古代偉大的教育學家之一，他提出的很多思想對當時的教育都產生了很大的影響。不僅如此，他的很多思想還對當代的教育也產生著重要的影響。其中世人都熟知的“因材施教”思想的影響最為顯著，這種思想衍生出的教育方法使老師根據學生的不同情況進行針對性教學，也使學生能充分發揮自己的長處，最終實現學生的全面發展。同樣，當代思想政治教育也在很大程度上受到了孔子“因材施教”思想的影響。

一、孔子的“因材施教”思想

(一)“因材施教”思想的典故

有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行?！比接凶吆?，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”

(二)“因材施教”思想的原則

對學生進行“因材施教”要遵循以下原則。首先，教師要留意觀察分析學生學習的特點。當學生的學習一路順風順水時，教師要留意觀察分析出學生的學習動力所在和學生擅長解決的問題，以及是什么樣的情況讓學生順利；當學生遇到問題時，是教師應特別值得留意和分析的，比如：學生為什么會遇到這樣的困難，這樣的困難為什么學生會無法跨越。通過細致地觀察和分析，了解學生的特性。其次，教師要根據學生學習風格，在教學中有針對性地提供教學方式。教師在一堂課的教學過程中，不能只顧及成績好的那部分學生的學習風格，只提供與他們的學習風格配套的教學方式，還要顧及到班上其他同學的學習風格。比如，班上成績好的那部分學生喜歡講授式的教學方式，而其他學生喜歡從情境教學中學習知識，這時候老師就應該在本堂課上把兩者結合起來進行課堂教學。最后，教師還要引導學生理解自己的學習風格，并幫助學生將自己的學習風格轉化為學習策略。學習風格不等于學習策略，學習風格是由學習者特有的認知、情感和勝利行為構成，它是反映學習者如何感知信息、如何與學習環境相互作用并對之做出反映的相對穩定的學習方式；學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。只有在教室的引導和點撥下，學生才有可能把自己的學習風格轉化為有效的學習策略。

二、孔子“因材施教”思想對當代思想政治教育的影響

(一)注重學生個體差異

在中國實行“計劃生育”政策以來，中國的家庭多半都只有一個孩子，而這一個孩子在家庭里往往是集萬千寵愛于一身，自然而然也在這樣的過程中形成了自己的性格，孩子與孩子之間也就形成了個體差異，這些孩子以現目前在學校接受教育的80、90后居多。所以，在思想政治教育的過程中，教師必須考慮到這一點，必須注重學生的個體差異。

首先，注重學生在智力方面的差異。孔子在《論語·公治長》中說到顏回可“聞一知十”，而端木只能“聞一知二”，由此可以看出學生智力方面的差異是教師教學過程中無法回避的問題。最為思想政治教育工作者同樣如此，應該要更加注重學生智力方面的差異，對智力較高的同學只需稍加點撥，而對智力一般的同學必須耐心解答和說服，直到其能徹底領會為止。其次，注重學生在能力方面的差異?？鬃釉凇墩撜Z·公治長》中說到：子路勇力過人，“可使之為宰也”；冉有善于政辯，“可使治其文武也”。作為當代思想政治教育的工作者同樣如此，必須注重學生能力方面的差異，根據學生特長，讓學生做不同的事情，讓學生在成功的過程中樹立自尊和自信。最后，注重學生在性格方面的差異，孔子在《論語》中說到“柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭”。作為當代思想政治教育工作者在進行教學工作之前也要先通過細心地觀察，理解了學生各自的性格特征之后再進行思想政治教育教學。

(二)課堂教學中運用靈活多變的教學方法

孔子的“因材施教”是在其充分了解了學生的智力差異、能力差異、性格差異的基礎上進行教學的，他在對學生進行教學的過程中，能采用靈活多變的教學方法，從而達到滿意的教學質量。

作為當代的思想政治教育工作者，同樣在了解了學生的智力差異、能力差異和性格差異的基礎上，也要采用靈活多變的教學方法，充分調動整個班級學生的學習興趣，力爭讓學生在每一堂思想政治課上完以后都能有所收獲。常用的教學方法有：講授法、討論法、直觀演示法、練習法、讀書指導法、任務驅動法、參觀教學法、現場教學法、以及自主學習法。教師在進行課堂教學的過程中不但要結合學生的實際情況來選擇適當的教學方法，而且還要結合本堂課的思想政治教育內容來選擇適當的教學方法。當然這一堂課在教學的過程中，作為課堂的組織者，你可以選擇一種教學方法也可以選擇幾種教學方法。

孔子“因材施教”的教育思想為當代思想政治教育提供了教育理念、教育態度以及教育方法方面值得借鑒的經驗，值得我們學習。當然學習的過程并不是照抄照搬原有理論，而是要結合當代思想政治教育的實際情況，“取其精華，去其糟粕”，使當代的思想政治教育向著更輝煌的明天繼續前進。