探究聾啞學生舞蹈教學的“手傳身授”

李洪敏

摘 要：現在社會是一個非常注重德智體全面發展的社會，大家都在追求豐富多彩的物質文化生活，尤其是音樂和舞蹈方面。然而在教授舞蹈藝術時，有一種學生的學習比較特殊，也就是聾啞學生。對于聾啞學生而言，舞蹈的聲音、節奏等等他們都無法準確感知，因此在教授舞蹈時就有一定的困難，需要教師手把手教導，親身傳授，下面文章就這個話題，簡要探討了舞蹈教學對聾啞學生的作用和影響，并分析了手傳身授的舞蹈教學方式。

關鍵詞：聾啞學生 舞蹈教學 手傳身授 探析

中圖分類號：G762 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0138-02

現在我國已經進入了全民皆歌、全民跳舞的時代，隨處可見的是大家別著耳麥，自己自娛自樂，現在電視娛樂節目也更多的傾向唱歌和跳舞比賽等項目，這都充分說明了當今社會對于音樂舞蹈藝術的熱愛與追求。那么在這種藝術氛圍熱烈的大環境下，一些熱愛舞蹈的殘疾學生尤其是聾啞學生學習跳舞就成為舞蹈教學專家們較為關注的教育任務，尤其是舞蹈不僅能夠讓聾啞學生利用肢體來展示自己豐富的內心，還能夠陶冶熏陶他們的品性，這對于促進聾啞學生構建良好的心理素質有著極為有利的作用。由于聾啞學生學習舞蹈時，無法利用其聽覺來把握舞蹈音樂節奏，無法直接理解舞蹈感情，這使得聾啞學生學習舞蹈的難度和辛苦都加倍，對于舞蹈教師來說也是一個重要的教學方向和任務?，F在很多舞蹈教學專家也都意識到舞蹈藝術對于聾啞學生的作用，也都在積極探索針對聾啞學生特殊群體的教學方法和理念，手傳身授就是其中最為廣泛、最為重要的一種。文章主要圍繞教師的手傳身授來展開論述。

1 舞蹈藝術的學習對聾啞學生的作用和影響

聾啞學生是一種特殊的人群，由于身體上的缺陷，其成長過程中不僅日常生活和學習不便之處頗多，而且其心理素質和健康也更容易受到負面傷害和影響，尤其是聾啞學生無法像正常學生一樣參加各種各樣的游戲運動，這會給他們帶來一定的自卑感，而舞蹈藝術的學習則能夠讓聾啞學生煥發新的活力，不僅能夠培養聾啞學生才藝技能，樹立學生積極向上的人生觀和社會觀，還能夠讓學生明白一份努力一分收獲，有利于幫助學生樹立信心，激發學生的藝術和情感的潛能，從而使得聾啞學生能夠健全其心智，更能夠幫助聾啞學生在社會上正常生活。因此，可以說聾啞學生學習舞蹈，有助于促進他們多元化健康發展，能夠幫助學生感受生活、享受生活。

2 聾啞學生舞蹈教學的手傳身授

眾所周知，舞蹈的學習主要就是要準確理解舞蹈內容和情感，把握舞蹈的動作節奏，而在這方面音樂能夠起到很重要的作用，對于聾啞學生，舞蹈教師就必須要借助其他方式來讓他們理解舞蹈內涵，而且也必須通過反復訓練，才能夠幫助學生把握舞蹈節奏，因此，聾啞學生學習舞蹈就必須要手傳身授。

2.1 聾啞學生舞蹈的手傳教學

教授聾啞學生學習舞蹈，不管是手傳也好，還是身授也罷，都需要舞蹈教師的耐心、熱情和堅持。舞蹈的手傳教學對于舞蹈教師而言也有一定的困難，因為舞蹈教師不僅僅要懂舞蹈知識技能方面的傳授，聾啞學生的心理特點，還要熟練掌握手語，并利用手語來順利的溝通和教導學生。因此，舞蹈教師在教導聾啞學生的前期就要做好準備工作，也就是要了解聾啞學生的心理特點、舞蹈水平及潛能，并掌握好手語技能。然后在平時舞蹈教學中，必須要邊放音樂、邊講解，通過手語來告訴學生舞蹈的背景知識、感情、種類、特點等等，讓學生理解和明白舞蹈的內涵和故事情感后再進行下一步的學習和訓練。在這方面，教師不僅可以通過手語，還可以通過肢體語言和面部表情等等來創設舞蹈情境，讓學生能夠融入課堂，從而更方便理解所學。一般來說，聾啞學生舞蹈的學習較正常學生吸收慢，因此舞蹈教師也必須做好計劃，在教授新的舞蹈的同時，也要時時刻刻復習已經學過的知識，讓學生能夠奠定堅固的舞蹈基礎，才能夠讓聾啞學生在舞蹈之路上有所收獲、有所成長、有所發展。

2.2 聾啞學生舞蹈的身授教學

一般而言，舞蹈的教學都離不開教師的親身示范和教授，對于聾啞學生來說就更是如此，雖然現在各種多媒體舞蹈教學視頻和方法很多，然而要想讓聾啞學生更好的學習舞蹈、掌握舞蹈，還是需要舞蹈教師們的精心指導和教育。舞蹈教師在舞蹈教學中通過自己肢體的演習來引導學生模仿，從而讓聾啞學生形成舞蹈的動作記憶，并通過不斷的訓練復習才能夠完整掌握整個舞蹈。舞蹈教師在自己傳授新的舞蹈時，要注意的是必須先自己流暢的示范一遍，并且投入身心，調整好自己的肢體感情和面部語言，能夠使得學生受到感染，激發學生學習的興趣，也有助于學習理解舞蹈內容。然后再進行逐一講解，并將每個動作都進行詳細的演示，讓學生理解每個動作的感情含義和相對應的表情，讓學生們進行一一模仿，教師再進行糾正和指導，從而讓每個學生都能夠理解舞蹈的精髓，這種教學方式不僅僅需要教師掌握高超的舞蹈技藝，還需要教師具備良好的教學水平。而且對于一些表現好的學生，也可以讓學生們表達自己對舞蹈的想法和認知，促進學生積極探索自己肢體語言，在這方面教師也可以講解自己的肢體感情，比如自己高興時會做什么樣的舞蹈動作，都有哪些，不同舞蹈種類表現出熱情都有什么區別，有什么相同點等等，通過這種探索式的模仿、教學和訓練，有助于提升學生的舞蹈理解能力、表現能力，還能夠豐富教師的舞蹈知識，提升舞蹈教師的教學能力，也能夠使得教師在舞蹈道路上走的更遠。

3 結語

總而言之，舞蹈藝術是另一種無聲的肢體語言，聾啞學生能夠借助它來展示自己內心的熱情，能夠表達自己的心聲，能夠傳達自己的感情，因此現在的舞蹈教師就更要專注于提高其無聲舞蹈教學水平，開發出更多的、更新、更富表現力的舞蹈教學模式，才能夠更加提高聾啞學生的學習熱情，使得學生更易于理解和吸收。除此之外，也需要更多的舞蹈者加入教學隊伍，才能夠教授更多熱愛舞蹈的教師，使得舞蹈教學的手傳身授能夠發揮更大的教育效用。

參考文獻

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