淺談小學(xué)英語快樂教學(xué)法

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對外交流的日益頻繁，英語的地位越來越凸顯，英語教育受到越來越多人的關(guān)注。2002年，英語課程正式納入小學(xué)義務(wù)教育階段。隨著英語教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)時代的需求及學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)逐漸暴露出一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不大，課堂教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)的過程中，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。因此，筆者提出了小學(xué)英語快樂教學(xué)法，從激發(fā)學(xué)生對英語的興趣入手，給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂的參與到教學(xué)及課外英語活動中，提升學(xué)生的英語水平。本文首先給出了快樂教學(xué)法的概念，其次，總結(jié)了快樂教學(xué)法的特征和原則，最后，提出了小學(xué)英語快樂教學(xué)法的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語快樂教學(xué)法

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0137-02 隨著我國對外開放程度的加大，人們逐漸認(rèn)識到了英語的重要性，英語教育開始從娃娃抓起。對于九年義務(wù)教育小學(xué)階段來說，主要任務(wù)是培養(yǎng)好學(xué)生對英語的態(tài)度、興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，小學(xué)階段的英語教育對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。快樂教學(xué)法是小學(xué)英語教學(xué)的重要方法，可有效提高課堂教學(xué)效率，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、快樂教學(xué)法的概念

快樂教學(xué)法是指根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要及心理年齡特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，在課堂上，采取新穎多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造輕松愉悅的氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其參與到教學(xué)的全過程。學(xué)生在愉悅的情緒下，智力得到開發(fā)，能力得到提高，教師在愉悅的情緒下，教學(xué)水平得到不斷提升。

英語快樂教學(xué)法是指將快樂教學(xué)法應(yīng)用到英語課堂上。英語教師課前進(jìn)行精心的鉆研和備課，課堂上，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，鼓勵學(xué)生大聲說英語，并采取多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于參與，樂于學(xué)習(xí)，樂于探究，并通過課外活動，將所學(xué)的英語應(yīng)用到實(shí)踐中，鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，在快樂中獲得知識，提高語言運(yùn)用能力。[1]

二、快樂教學(xué)法的特征和原則

快樂教學(xué)法具有明顯的特征，它要求教師必須是快樂的，教師只有自己是快樂的，才能夠?qū)⒖鞓穫鬟f給學(xué)生，才能夠有效調(diào)控課堂氣氛，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；快樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)快樂的情緒在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的積極作用，學(xué)生對感興趣的東西才會積極主動去探究，在快樂的情緒下，才會充分調(diào)動積極主動性，才能有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；快樂教學(xué)法的教學(xué)形式體現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，教師結(jié)合該年齡學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生樂在參與并樂有所得。

快樂教學(xué)法要堅持激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的原則，教師設(shè)計出有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，體會參與教學(xué)活動的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心；快樂教學(xué)法要堅持提高學(xué)生交際能力的原則，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造大聲說英語的機(jī)會，讓學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用英語，用英語交流，提高英語交際能力；快樂教學(xué)法要堅持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則，快樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師要把課堂上大部分的時間留給學(xué)生，而教師僅起到指導(dǎo)、評價和監(jiān)督的作用；快樂教學(xué)法要堅持尊重個體差異和面向全體學(xué)生的原則，教學(xué)活動的設(shè)計要綜合考慮每一位學(xué)生的個體特點(diǎn)，要符合所有學(xué)生的需求，使每一位學(xué)生都取得進(jìn)步。[2]

三、小學(xué)英語快樂教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）在課堂教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法

營造快樂的課堂氛圍是小學(xué)英語快樂教學(xué)法實(shí)施的基礎(chǔ)，學(xué)生處于輕松愉快的環(huán)境里，才能夠更好地融入課堂教學(xué)，要想營造快樂的課堂氛圍，可以號召學(xué)生積極踴躍參與設(shè)計英語文化墻，以此來活躍教學(xué)氣氛，營造快樂氛圍，此外，建立平等和諧的師生關(guān)系是營造快樂課堂氛圍的基礎(chǔ)，要加強(qiáng)師生之間的交流溝通；激發(fā)學(xué)生快樂的情感體驗是小學(xué)英語快樂教學(xué)法實(shí)施的原動力，教師要深度挖掘教材的情感，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，小學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，要盡量使用實(shí)物、圖片來代替單調(diào)的單詞卡片，用生動的情境來代替生硬的對話，課堂上也要引入適當(dāng)?shù)母偁帲寣W(xué)生體會成功的喜悅，體會教師和同學(xué)的贊美和掌聲；運(yùn)用多種教學(xué)方法是小學(xué)英語快樂教學(xué)法實(shí)施的途徑，豐富的教學(xué)方法更能夠讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，掌握英語學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生快樂地發(fā)展綜合能力。[3]

（二）用課外活動來實(shí)施快樂教學(xué)法

在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)法，除了讓學(xué)生熟練掌握課本上的知識點(diǎn)，還應(yīng)該拓展英語的使用范圍，將英語學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，真正實(shí)現(xiàn)將英語應(yīng)用到社會實(shí)踐中。學(xué)校可以定期組織學(xué)生觀看英語電影、編排英語舞臺劇、組織英語演講比賽等，號召學(xué)生積極參與，在快樂中感受英語的魅力，在收獲成功后，建立學(xué)習(xí)英語的自信。通過這些形式多樣的課外英語活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。在上述活動中，學(xué)生能夠接觸到更多的英語知識，有利于豐富學(xué)生的知識面，增強(qiáng)探究意識，體會英語學(xué)習(xí)的快樂，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力和合作能力，提高了學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]白玉.走進(jìn)小學(xué)英語新課程體驗情境教學(xué)[J].甘肅教育, 2006.2：40-41.

[2]瑪麗·斯萊特.讓英語課堂活起來[M].牛津大學(xué)出版社,2005.

[3]崔洪娟.“快樂教學(xué)法”在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].山東教育,1997,(10).

[4]楊欣.快樂教學(xué)法:小學(xué)英語課堂的追求[J].新課程(綜合版),2009,(01).

作者簡介：

王哲（1984-05-19)，女，內(nèi)蒙古滿洲里人，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，英語老師，本科，研究方向：英語教育。