實驗教學在自動化臨床生化檢驗中的改革

[摘 要] 自動化臨床生化檢驗課程是醫學專業教學的重要內容，不僅要求學生對醫學理論知識有深入的掌握，同時要求學生能夠具備極強的業務實踐操作能力，實驗教學是自動化臨床生化檢驗的重要教學環節，通過對實驗教學在自動化臨場生化檢驗中的改革進行深入的探究，分析其目前的教學現狀，并提出可行的教學改革措施，旨在促進實驗教學模式在自動化臨床生化檢驗教學中的推廣以及應用。

[關 鍵 詞] 實驗教學；自動化；臨床；生化檢驗；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0116-01

國內醫學高校在自動化臨床生化檢驗中進行實驗教學，主要強調學生對基礎理論知識的鞏固和深化，同時通過實驗教學過程能夠促進學生動手實踐能力以及創新思維能力的培養和拓展，傳統的實驗教學受諸多客觀因素的影響，其教學效率以及教學成果難以迎合現代自動化臨床生化的工作崗位需求，將實驗教學內容滿足專業的發展需求進行改革和創新，對學生未來的就業具有至關重要的意義，同時可以實現現代臨床生化專業對高等教學的教學要求。

一、實驗教學在自動化臨床生化檢驗中的現狀分析

實驗教學模式在自動化臨床生化檢驗專業中已經得到了廣泛應用，但是在實際的教學環節中，開放性實驗或者綜合性實驗的教學內容卻普遍存在驗證性實驗、重復性實驗以及簡單性實驗的問題，對教學理論進行論證和應用，缺乏對教學實驗內容的創新，同時實驗設置較為形式化，教師對實驗原理和臨床意義進行講授，而學生則按照教師的教學思路進行實驗操作，進而完成實驗報告，這種滯后的實驗教學模式，難以實現對學生創新思維的培養，同時也容易讓學生對教師的實驗引導教學內容產生依賴性，一旦脫離教師和教材的指導，學生就會缺乏獨立自主進行實驗操作的能力，進而難以滿足臨床生化工作崗位的職業需要。[1]

二、實驗教學在自動化臨床生化檢驗中的改革措施

（一）設置設計性以及綜合性的教學實驗內容

臨床生化的醫學檢驗人才不僅需要其具備扎實的專業知識，同時也要具備較強的應用實踐能力，因而在實驗教學環節中培養學生的創新思維是教學改革的必然要求。為適應現代醫學對生化檢驗專業的職業要求，高校在進行自動化臨床生化檢驗的實驗教學設置時，應重視其實驗教學類型的拓展，將設計性以及綜合性的實驗內容拓展到其實驗教學體系中，根據學生不同的學習基礎情況，結合實驗訓練的基礎內容，對實驗教學進行深層次的拓展，不僅涵蓋本課程的基本教學內容，更要重視對系統教學內容的立體架構構建，使學生能夠對自身的專業知識進行綜合性的應用。教師給學生提出實驗要求以及實驗條件，其基本的操作環節讓學生自主進行，其實驗方式由學生進行自主探索，實驗方案由學生自行設計，通過這種設計性以及綜合性的教學實驗內容，促進學生實踐應用能力以及創新能力的提高。[2]

（二）實驗項目采用實驗儀器操作的模式增強學生的自主操作能力

自動化臨床生化檢驗儀器在實際的工作崗位中已經得到了廣泛的應用，高等教育學校在進行臨床生化檢驗的教學時，也要迎合實際的工作崗位需求，利用上機操作的模式，使學生對現代醫學儀器的參數設置、儀器操作、檢驗基本原理以及生化檢驗內容有更為直觀深入的理解，對涉及實驗教學項目的所有教學內容，都為學生創設上機實驗的條件，從生化標本的接收處理、上機操作檢驗以及檢驗報告的發出，都由學生獨立操作，讓學生全程參與實驗教學過程。在上機操作的過程中，教師發揮自身在教學過程中的引導作用，對學生遇到的難點問題及時給予指導，并對學生的操作流程進行觀察。在教學總結環節中，將學生在實驗過程中存在的紕漏及時進行指正，使學生不斷強化自身的專業業務能力。[3]另外，教師還需要對自動化生化檢驗儀器的保養、維護以及質量管理控制等有關業務問題進行指導，并指導學生對實驗結果進行審核分析，這些教學內容都是學生在實際的工作崗位中必須掌握的基本業務要領，只有在教學學習階段將這些基礎知識進行深化，才能夠幫助學生奠定適應臨床生化檢驗工作的基礎。

自動化臨床生化檢驗的實驗教學改革是臨床生化檢驗工作對高等教育提出的現實要求，促進學生專業應用實踐能力以及創新能力的提高是其教學改革的主要目的，高校在進行該課程的實驗教學改革時，要重視對其實驗教學內容的多元化設計，拓展綜合性以及設計性的實驗內容，并將所有的實驗教學項目都發展為上機操作，使學生能夠對現代自動化生化檢驗工作模式有更為直觀的了解，促進其具備良好的職業素養面對臨床工作。

參考文獻：

[1]郝宇卉.基于臨床生化檢驗日漸全自動化操作的手工操作實驗教學改革初探：以忻州職業技術學院醫學檢驗技術專業為例[J].衛生職業教育，2016，34（22）：68-70.

[2]寧紅霞，楊溢，陳曉嘉，等.高自動化臨床生物化學檢驗理論教學改革探索[J].國際檢驗醫學雜志，2015（7）：1002-1003.

[3]李崇奇.如何在生化實驗教學中應用任務驅動教學法激發學生學習興趣[J].考試周刊，2017（7）：157-158.