年年芳草綠 歲歲柳色新

李陽海

年年芳草綠，歲歲柳色新。2013年的中考已經結束，筆者對2013年全國各省、市、區中考以及近一兩年來的作文試題進行了一番深入研究與分析，不難發現，新《語文課程標準》倡導的生活化選材、情感化體驗、個性化表達的理念對中考作文命題產生了重要的影響。通過縱橫比較，可以發現中考作文命題的基本趨勢，為我們備戰2014年及今后幾年中考作文指引了方向。筆者對明年以及今后幾年的中考作文命題作出了幾點預測，供同學們參考借鑒，希望能從中受到啟發，汲取營養，獲得信息，在中考決賽場上穩奪半壁江山，圓你中考美夢。

明年以及今后的幾年內，作文命題的趨勢大體可呈現以下幾種情形：

一、注重學生個性發展，引導學生健康成長。

命題者對學生的個性發展和身心健康非常關注，很多省市都以此來擬題。這些題目引導學生健康發展，培養學生的獨立性和自主性，用童心品味成長，以原生態描繪成長的過程，充分體現了新課標改革中“以人為本、自主學習、自我成長”的核心理念。

例如，2013年甘肅省蘭州市的作文題《我的—夢》，這里的“夢”應該理解為“理想、抱負和藍圖”，青春少年在成長的過程中，定然憧憬著美好的明天，做著這樣那樣的夢，文題的導向性非常明確，最能道出青少年的追夢心聲。特別是文題中的提示如“大學夢、作家夢、航天夢、強國夢等，這些無疑會引導學生樹立遠大志向，健康成長。2012年甘肅省蘭州市中考作文試題《我是這樣長大的》，此道命題符合引導學生健康成長的理念。因為成長是我們每個人的必修課，有的人成長的路上有許多鮮花和掌聲；有些人則更多的是坎坷與荊棘。有位考生很有創意，寫了自己精神上的成長，也可以說是心靈上的成長，比起寫實作文來，境界上要高出一籌。反映此主題的命題還有2013年四川省眉山市的《我的夢來自語文》，山東省濱州市的《疼痛》，山東省臨沂市的《走在路上》，等等。

二、注重學生真實心態，引導學生說真話抒真情。

此類試題的頻頻出現主要有如下原因：一是針對中考作文缺乏真情實感而生編硬造、矯揉造作、無病呻吟，套寫或抄襲他人的文章等不良現象而出現的。二是思想的導向性。在經濟蓬勃發展、人們的生活水平蒸蒸日上的今天，追逐名利、美德缺失、人情淡漠的現實卻又不免讓人擔心。于是，呼喚人間的真情關愛成為社會的共識。三是新課標要求說真話，抒真情……培養健康心理。

例如，2013年上海市作文題《今天，我想說說心里話》，是對學生個性發展的典型體現。這個作文題目，目的是讓考生暢所欲言，把自己心窩子里的話說出來，表達對人和事的情感、觀點及其獨到的感悟。2012年吉林省的作文題《歉疚》，關注的就是考生的情感世界，要求考生說真話，抒真情。例如一位考生寫了因不知道父母的生日而感到深深的歉疚。通篇文章顯示出一種樸實的氣息，不做作，不奢華，有的就是考生真情實感的流露。每一句話都樸實無華，真誠地表達了“我”的歉疚之情。再如2012年河南省命題作文試題《同在一個屋檐下》，一位考生選取了“母愛如水”、“父愛如山”兩個生活片段來表現作者獨特的對愛的體驗，其中既有作者成長歷程的真情感受，又有普天之下父母的愛，質樸之情溢于言表。類似的題目很多，如2013年湖南省邵陽市的《這句話，我要說給 聽》，四川省成都市 的《再也沒有》；2012年上海市的《心里美滋滋的》，河北省的《我與 親密接觸》，等等，都屬于此類命題。

三、注重學生走進生活，感悟生活的真諦。

生活是寫作的源泉，引導學生走進生活、觀察生活、熟悉生活、感悟生活也是命題者的方向之一。說得具體一些，此類命題的目的是為了引導學生在生活的源泉里尋找寫作的材料，引導學生將作文的思維靈感擴展到人生、社會、自然的真實體驗之中，使考生在生活中受到啟發和教育，感悟到生活的真諦。

例如，2013年浙江省溫州市的作文題《原來我沒懂》，試題關注的是學生的情感、學生的精神世界以及對生活的真知灼見。2013年湖南省常德市的文題《那個酸酸甜甜的暑假》，很明顯，文題在引導學生關注生活、品味生活，寫出富有真情實感的文章來。2013年重慶市（A）卷《微笑的味道》，文題在引導考生對“微笑”真諦的理解與感悟，深刻感受“微笑”的魅力。2013年安徽省作文題《那段 的日子》，2012年天津市中考作文試題《以微笑 》，就是引導考生走進生活、觀察生活、感悟生活的哲理。一位考生寫了幾次不怕失敗，最后取得成功的例子，文章最后畫龍點睛，寫出了自己對微笑的感悟：以微笑面對失敗，失敗不只是一種教訓，更是一種財富。真正有成就的人，善于從失敗中學習。當你懂得運用失敗的力量時，就可以擁有成功的人生。再如2012年山西省的作文題《 的魅力》，一位考生寫了一個老人彎腰撿別人扔在馬路上的塑料袋的故事，文章的結尾有幾句議論，表達出作者對生活的感悟：彎腰讓我看到了平凡人身上不平凡的閃光點，看到他們靈魂的偉大。在我心中，他們才是最有魅力的人，他們才是最值得人們尊重的人。還如2012年山東省濟南市作文題目《咀嚼生活的真味》，一位考生寫自己成長中的“酸”“甜”“苦”“辣”的不同滋味，每一種滋味都是生活的給予，要對生活充滿感激之心。很欣慰作者能在品味生活滋味中懂得了生活，不斷成長。還如2013年重慶市（B卷）的《閱讀真好》，福建省福州市的《興趣，是一種甜蜜的牽引》，山東省德州市的《窗外有藍天》；2012年安徽省的《 在其中》、遼寧省朝陽市的《我的引路人》、甘肅省白銀市的《心靈深處的歌》、浙江省寧波市的《你是我的一本書》等。

四、注重交流傾訴，反映學生的多維心理。

一起交流，共同分享，這是人類特有的本性。交流，可以使我們相互了解；交流，可以使我們相互體諒；交流，可以使我們彼此信任；交流，可以使我們消除隔閡……交流、對話，是構建和諧社會的需要，是人們交往、生活的需要。學會交流、傾訴是新課標的要求，也是以后命題的重要方向。從平時的作文訓練來看，交流、傾訴類的題目最受同學們的歡迎，所以寫出的文章最能反映學生真實的內心世界。

例如，2013年安徽省作文題《那段 的日子》，提示語中有“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”等詞語，供考生自己選擇，試題的傾向性也非常明顯，主要是引導考生自由交流傾訴，反映出他們的多維心理。2012年山東省日照市的作文題目《昂起頭來真美》，一位考生寫了自己以前做事不自信，最后到自信的心理歷程，這種心靈的傾訴和交流，對同齡人的成長很有指導作用。再如2012年山東省德州市的作文題是情境作文，一位考生寫了小州和小豪聊天的故事，通過聊天說明了做人要堅守承諾，不然會失去朋友的道理。

類似的命題，還如2013年山東省泰安市的《朋友》，四川省廣安市的《反省》，江蘇省宿遷市的《掌聲又響起來了》。此外，前兩年安徽省蕪湖市的《心中有話對你說》，江蘇省徐州市的《因你而快樂》，山東省濟南市的《幾分在心頭》，山東省青島市的《 讓我久久不能忘懷》，浙江省湖州市的《總想告訴你》，山東省煙臺市的《總想為你唱支歌》， 哈爾濱市的《偶爾停一下，真好》，山東省臨沂市的《不該丟棄的 》，山東省濰坊市的《共享 》，浙江省舟山市的《少年不知愁滋味》，江蘇省南通市的《讓我輕輕地告訴你》也是此類試題的典型代表。試題側重于以主動交流、傾訴的心態，敞開胸懷，一吐真言。“走進內心，傾吐真言”這一命題導向，是與新課標完全接軌的。考生都會有真話可說，有真情可抒，容易寫出情真意切的文章來。為考生的“傾訴交流”搭建了一個平臺。

五、注重品德修養，完美健全人格。

關愛他人，是中華民族的傳統美德，是道德和修養的體現，也是當代公民應當具備的素質之一。關愛之心是一種品德，也是一種境界，更是一種態度。關愛在我們的生活中是無處不在的。正因為有了愛，人間才處處充滿光明和溫暖……

例如2013年浙江省杭州市的《懂得分享》，試題的教育性非常明顯，題旨是關注中學生的成長和良好道德品質的養成。2012年貴州省遵義市的作文題目《孝敬》，一位考生以牽掛為線索，記敘牽掛奶奶輾轉三個學校的故事，表現出中華民族的美德。再如2012年四川省內江市的作文題《幫助》就是一個大力弘揚中華民族傳統美德的好題目。一個考生寫了一位張媽媽關愛、幫助眾多腦癱孩子的動人故事，闡釋了幫助就是將愛傳承下去的深刻主題。還如2011年重慶市文題（二）《善良的魅力》，這個題目的指向也很明顯：引導考生樹立憐憫、寬容大度之心，因為善良不是一門學問，而是一種行為，是品德修養的體現，是完美人格的體現。心懷善良的人，總是醫治人們心靈的創傷。類似的還有近一兩年山東省萊西市的“關愛”話題，這個話題旨在引導考生去發現生活中關愛的存在、關愛的力量、關愛的影響，借助實實在在的愛，表達自己對關愛的理解。湖北省孝感市的《比金子還貴重的是》、河南省婁底市的《回報》、貴州省銅仁市的《讓世界充滿愛》等都體現了加強中學生品德修養這一命題思路。