家庭教育有三“性”

家庭教育，是所有教育的基礎，是人生整個教育的起點。人的教育是一項浩大的系統教育工程。它包括了家庭教育、學校教育和社會教育。三者相互影響、相互作用、相互制約，離開了哪一個都不行。但在這項工程中，家庭教育是最最重要的，它是所有教育的基礎。

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說，要把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是學校，三是兒童所在的集體，四是兒童本人，五是書籍，六是偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，它凸現了家庭在塑造兒童過程中的重要作用。如果說，家庭是孩子永不停課的學校，家庭中最重要的成員──父母，就是孩子第一任且是終生的老師。作為這個孩子最重要的“老師”必須認識到：家庭教育是根基。沒有家庭教育，就沒有孩子一生的健康成長和幸福。

優先性：家庭教育是放在第一位的教育

教育的優先權應該掌握在父母手中。當孩子出生后，接觸到的第一個環境是家。在家里，第一眼看到的是父母。父母是孩子的第一位重要他人和人生引路人，所以，父母及伴隨著父母而來的教育自然是孩子最先接觸到的資源。不管父母有意還是無意，都在進行教育；不管自己當還是不當，都被列為首位人生導師。

因此，家庭教育是位列第一的教育，父母是位列第一的教育首席官。這個順序不能顛倒，這個父母的位置不可動搖。如果沒有這樣的認識，如果認為學校教育才是第一位的，那么父母就有可能期盼孩子早早入學，或送寄宿學校，好把他“托付”給學校老師管教，或送進早教班、全托班，放棄自己應有的教育責任；如果認為只要有人帶孩子就可以，那么父母就有可能把他們交給老人帶或寄養他處，以工作忙、拼事業為借口，心安理得地當起“留守兒童”的父母。

奠基性：家庭教育是帶啟蒙特點的教育

問題孩子出自問題家長。大凡長大后有問題的孩子，都可以追溯到孩子人生早期所受過的教育。家庭塑造人，一個人的性格形成、習慣好壞、個性品質都源于早期的培養。幼年的孩子善于模仿，家庭中與孩子朝夕相處的父母是孩子最直接的模仿對象。父母隨時隨地在向孩子做現場直播。不論你播放什么，他都不加分辨地吸收，可謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，孩子很容易成為父母的翻版和影子。

如果說初來人世的孩子是一張白紙，那么父母就是畫師。畫師的技藝決定了繪畫的效果，父母的教育水平決定著孩子成長的質量。我們為孩子提供正向的教育、正能量，孩子就正向成長；我們為孩子提供負向的教育、負能量，孩子則負向成長。當我們為孩子奠定了積極健康、蓬勃向上的生命基調，孩子就獲得了對抗生活中陰影和誘惑的“免疫力”，孩子會朝著更健康的方向發展。

假如缺失了這段孩子生命之初的教育旅程，孩子的成長就“先天”不足；假如由于我們的蹩腳水平畫壞了這幅作品，要修改起來就要吃力得很多很多。不要指望家庭教育的缺失和弱化能通過學校教育來彌補和強化，更不能把沒有任何“免疫力”的孩子推向社會。學校主要還是傳授知識與技能的場所，老師不可能照顧到每一個孩子；家庭才是陪伴孩子的最佳成長花園，父母才是孩子最有力、最持久的導航師。

滲透性：家庭教育是起持續作用的教育

家庭作為實施家庭教育的場所是穩固的，不象學校和社會環境會經常變換；父母是孩子唯一的至親，不象老師和社會上的人會經常變換。可以說，從孩子誕生之日起，父母只有上崗沒有卸任，家庭教育只有持續期沒有截止期。這就決定了家庭的穩定性和家庭教育的長期性。

孩子在家庭中，不僅受言傳身教的影響，還受家庭氛圍、家庭關系和環境的影響。和諧的夫妻關系是孩子心理健康成長的屏障，良好的親子關系是教育好孩子的前提條件，和睦的家庭氛圍為孩子輸入正能量。孩子經過長期的來自生活各方面的耳濡目染，潛移默化，對孩子的人格、道德觀念、習慣、行為準則等的形成都起到了強有力的滲透作用。

教育持續性和滲透性的力量是強大的，父母一開始就要用先進的觀念和正確的教育方式來武裝自己的頭腦，為孩子的成長護航。只有這樣，才能為孩子不斷提供正能量，啟動他的成長動力。

如果孩子是樹葉，父母就是樹根。如果我們不去反思，不去學習，甚至經常用錯誤的教育方式來對待孩子，那么總有一天，會看到葉黃花枯，而那一天，就是長期影響和滲透的結果。

在當代社會，國與國之間的競爭，是人的素質的競爭，是人才培養的競爭。而人才培養的首要陣地是家庭，從某種意義上說，是家庭教育的競爭，是父母育人能力的競爭。“萬丈高樓平地起，百年樹人家庭始?！敝匾暡W習家庭教育，力爭不輸在家庭教育上，才是對孩子最負責的教育和最真實的愛！

（練麗丹 心理咨詢師，知名教育專家）