淺談新課程下高中化學教學策略

王磊

【摘 要】新課標的改革正在順利地進行著，各行各業(yè)正在改變傳統(tǒng)的模式，突破新方法。當然我作為一名化學教師在教學方面也有新的進展，我不斷改進自己的教學方法，通過這篇文章我就談談自己的新方法。

【關鍵詞】興趣；理論；實驗教學

隨著高中化學新課程改革全面展開，如何優(yōu)化高中化學課堂教學，發(fā)揮學生主體作用，是深化化學教學改革的重要方面，也是高中化學教學要求的核心。本文作者結合自身平時教學中的實踐，對提高課堂教學談了幾點看法。

教材改革，新課標的實施，其宗旨就是為了提高學生的基本素質(zhì)，增強學生適應社會發(fā)展需要的能力。就目前實施教學的方式來看，其基本形式還是課堂教學。課堂教學是學校教育的中心環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接關系到教材改革的深入進行和新課標實施的力度，只有以更高效的課堂教學質(zhì)量，才能贏得教學改革的長足發(fā)展。全面實施素質(zhì)教育自然要通過課堂教學這個主渠道去落實，高中化學課堂教學質(zhì)量的提高更是如此。如何使課堂教學在45分鐘內(nèi)取得最好的教育教學效果呢？我就提高化學課堂教學質(zhì)量作了一些探索。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，創(chuàng)造出師生和諧互動的情緒氛圍，通過調(diào)動學生的學習興趣來增強教學效果而有目的創(chuàng)設的教學環(huán)境。在進行教學實驗時，讓學生以小組為單位展開觀察、討論和分析，得出不相同的結論，這樣會促使學生去探究為什么會出現(xiàn)不相同，起到激發(fā)學習興趣和求知欲望的效果?！?br>