教育質量綜合評價改革下的學校科普新思考

曹秀春

教育部于2013年6月3日印發《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》，該意見對學校和教育工作者具有很強的引導性，其既帶來了機遇，也迎來了挑戰。因此，學校只有選準發展的新突破口，彰顯教育理念和辦學個性，才能在改革大潮中脫穎而出。筆者認為，作為學校發展的突破口，沒有什么比科普特色教育更有效了。

一、科普特色教育的重要意義

（1）科普特色教育的重要性。新中小學教育教學評價機制強調，要將評價的重點從原來重視學生學業水平轉變為注重學生的全面發展，其中學生身心的發展、興趣特長的培養、創新思維的養成、綜合能力的提高等都與學校的科普工作息息相關。因此，普及學生科學知識，培養學生的科技能力，加強學校的科普工作就顯得格外重要。

（2）科普特色教育的必要性。隨著教育改革的深入，高考的錄取方式正發生重大的變化，那就是高校的自主招生。各高校在考查考生基礎知識的同時，更加突出對考生未來學習潛能的考查，希望招收視野開闊、思維活躍、創新實踐能力強、具有社會責任感的優秀學生。而科普特色教育恰恰是開發上述能力和潛質的有效途徑。試想，倘若學校的科普工作辦得有聲有色，學生就能在學校的培養下開發上述能力和潛質，在將來的高考中脫穎而出，進而提高學校的升學率，同時還能引來家長和學生的青睞，為下一屆的優秀生源取得保障。因此，普及學生科學知識，培養學生的科技能力，開發學生的創新意識，加強學校的科普工作有其必要性。

二、學校科普工作的現狀

（1）部分學校的科技教育沒有正確的指導思想。大多數學校的科普工作更多停留在比賽層面，只注重培養個別科技尖子，忽視了大多數學生科技素養的提高。通常是個別教師帶隊外出參賽以獲取好的比賽成績為最終目的，并沒有在學校內腳踏實地地開展科普教育或者舉辦科技比賽等活動以提高全體學生的科普意識和能力，沒有真正意義上做到科技的普及。

（2）缺乏一個穩定的科技教師隊伍。學校科技活動通常是根據上級發布的比賽通知來開展，學校臨時指定帶隊負責教師，教師也沒有經過專業的培訓，其目的多為在比賽中獲利，功利性較強，沒有真正潛下心來搞科技，比賽結束科技活動也隨之結束。

（3）學校宣傳力度不足。學校內沒有形成學科學、愛科學、用科學、崇尚科學的校園氛圍，學生對科技活動不了解、不感興趣，這和學校的宣傳不到位有直接關系。

三、導致科普工作現狀不良的原因

（1）學校擔心廣泛地開展科普活動會對教學造成不良影響。學校認為如果眾多學生參加到科普活動中，必定會占用教師和學生大量時間，這將很有可能造成學校整體考試成績的下降。所以，校方更傾向于讓一小部分的學生參加科普活動，盡量避免發生教學成績下降。

（2）教師和學生缺乏科普意識。在眾多的科普比賽活動中，許多教師和學生的思想觀念都不是很正確，一般都只是想辦法讓學生能夠在比賽中獲得好名次，并沒有思考如何通過科普活動去提高學生的科普文化素養，活動過程較為功利，目的性強。

（3）缺少學校與學校之間的科普交流。一部分中學在科普方面都是閉門造車，極少有學校與學校之間的學習和交流科普活動，這是極其不良的現象。沒有學習就沒有交流，沒有交流就沒有進步，閉關鎖國只能導致落后挨打，增進交流才能立于不敗。

四、科普特色教育的對策

（1）轉變傳統觀念，將科普工作作為學校教學有效工具和重要抓手。學校要盡可能地多給學生搭設平臺，創建濃厚的崇尚科學的校園氛圍，鼓勵學生們從興趣出發、從生活出發，積極投身到探究學習活動中，在參與中引發他們的興趣特長養成、獨立思考、綜合運用知識和創新實踐能力，在活動中培養他們的團隊合作精神。這些都符合教育部《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》的要求，既培養了學生的科學素養，又能讓上級和家長同時滿意，為學校的發展走出一條新路。

（2）設立系統性、科學性和前瞻性科普特色學校目標。學校應當設立具有系統性、科學性和前瞻性的實施目標和與之切合的完整的實施計劃，比如學校的科技活動要辦成怎樣的水平，要達到怎樣的高度等。既要注重科技尖子的培養，讓其在比賽中為學校贏得榮譽，又要注重大多數學生科技素養的提高。通過全方位滲透，努力形成多元教學、普及科學、培養未來人才的科普型特色學校，促進學校整體辦學水平走向更高的臺階。

（3）建立強有力的組織保障系統。建立科普特色學校領導小組，由校長任組長直接領導科普教育工作，分管校長擔任副組長，科普教育領導小組成員由教導處、學校團委負責人及科技輔導員組成，構建了一支強有力的科普工作隊伍。

（4）打造科普型教師隊伍，提高科普教師活動指導能力。學校的科技活動的成功，需要教師具備相當的專業技能，還要求其具備極強的奉獻精神。單靠個別教師的努力是難以做到科普的全方位滲透，必須要有一批能力強、能吃苦、樂于奉獻、有開拓進取精神的教師。并且學校要定期舉辦教師再培訓活動，提高教師的專業技能。

（5）請進來走出去，促進學校科普特色的發展和交流。聘請上級科技主管部門專家顧問和兄弟學校專業科技人士進行過程指導，以提高本校教師的科技指導水平。同時經常與科普特色搞得好的兄弟學校進行經驗交流，相互學習，分享成功的經驗，討論困惑。

（6）建立科普評價機制。科普工作要想讓其自我修正、自我發展，就要建立科普評價機制。一方面要對科技興趣小組和科普宣傳等常規活動進行管理和評估，另一方面也要對科普工作成果的整理、布展、編印工作進行評估。同時要制定科技特色學校的評估指標和獎懲辦法。只有這樣，才能讓科普工作健康發展。

總之，在新形勢下，學校只有快速且準確地選準學校發展的新突破口，展現學校的辦學智慧和膽識，謀定而后動，率先標榜學校辦學理念和展示學校個性，才能在激烈的競爭中占得先機。萬事萬物都離不開科學，科學無處不在，但科學只有普及了，才能被人們所認識、所利用、所創造。所以，要推進中小學教育質量綜合評價改革，大力建設學校的科普活動是最直接、最有效、最理想的途徑。

（廣東省東莞市東城初級中學）