鉗工技能操作教學實踐與探索

夏悅堅

摘 要：鉗工實習操作技能是機械專業學生必備的專業技能，本文針對鉗工技能實訓教學中的教學方法和教學手段進行了分析和探討，為學生更好地完成專業技能的基礎訓練提供參考。

關鍵詞：鉗工 技能實訓 開拓創新

一、學情分析

筆者學校是一個輕工高級技工學校，主要有機械專業、電子專業、服裝專業、藥劑專業等特色專業組成。根據學校自身的實際情況生源主要來自離市區比較偏遠的縣市應屆初中畢業生，且大多是希望來學習技術然后走上工作崗位。學校規定每位學生必須學習兩年的理論文化專業知識，完成一年的生產實踐，這對他們來說確實不容易。機電專業是學校的一個特色專業，有著多年的歷史傳統，在社會上有一定的知名度。學校主要培養有鉗工、維修電工、車工以及目前較熱門的數控專業的中高級技能人才。為了讓學生順利完成專業理論課程及專業技能等級考核最終順利走上工作崗位，學校實行“雙證”制度，即專業理論畢業證書與專業技能等級證書，規定學生必須先取得專業理論證書才有資格參加專業技能實訓，鼓勵學生成為“雙高”型人才，激發學生學習的興趣和意愿。

二、制定目標

我們要根據學校的具體情況，結合學生的實際情況制定適合學生的實訓目標。在不脫離教學大綱的基礎上，以“理論夠用、實習為重”為指導思想，以理論知識為指導實習操作訓練的依據，同時應適時創新，針對技工學校學生的特點“因材施教”，使學生更好地適應當今社會對技能型人才提出的新要求。在實訓過程中要分層次、分階段逐一展開，要求每位學生對每個階段技能掌握必須做到心里有數。要明確每個階段技能目標，明白自身技能的不足之處，針對自己在每個階段實訓操作過程中存在的問題，不斷改進。

三、技能實訓

毫無疑問技能實訓是促使學生掌握專業技能水平的唯一手段。教學過程中教師應巧妙設疑并提倡學生自己去發現問題，讓學生試著自己去分析問題并加以解決，以激發學生認真思考、鉆研、鍛煉學生的思維發展及獨立性，有利于技能的掌握和發揮。具體來說，把技能實訓分四個步驟。

第一步：講解到位。普通話講解務必做到突出重點和難點，有條件的可以結合多媒體教材對規范動作做詳細和深入解讀，真正做到答惑解疑。講解過程要求講清楚、講透徹讓學生知道要做什么，該做什么。

第二步：示范到位。在講解到位的基礎上，示范到位尤其凸顯出它的重要性。具體指導老師在示范過程中，要做到講做一致，動作準確無誤。老師示范完讓學生按老師的動作重復幾遍，讓學生在比較中發現問題并由老師對學生存在的問題進行分析解剖，及時糾正學生的錯誤動作。

第三步：指導到位。這里特指實訓課堂上的巡回指導。學生在實訓操作時，作為指導老師必須經常在實訓場地來回走動，發現問題及時解決，要細致觀察學生操作動作有無不正確之處，操作步驟和方法有無不當之處，發現一處糾正一處。對動手能力比較差的學生，老師要耐心細致地講解動作要領，講解要仔細，示范動作要規范，只有這樣才能真正讓每位學生都能學到技能。

第四步：點評到位。老師點評要講到點子上，講到關鍵上，講到實質上。具體點評要根據每位學生的心理特點揚長避短，要以表揚鼓勵為主。盡可能挖掘每位學生的特長，培養學生對本專業的熱愛，并通過學習讓學生感到有成功的喜悅和自豪感。

四、開拓創新

開拓創新是企業和社會發展的生命力，同樣也是技工學校發展的動力。在機械工業突飛猛進的今天要與時俱進，改變傳統的“師傅帶徒弟”的教學方法與模式，采用先進的教學方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的開拓創新意識。作為一線的實訓指導老師更要刻苦鉆研本職專業，要學習新技術、新知識，提高自己的專業技術水平和能力，通過努力做好本職工作更好地為教學、為學生服務。

總之，技工學校生產實訓教學不僅要加強專業技能訓練，更要注重學生綜合素質的培養，充分挖掘學生的創造才能。

參考文獻：

[1]姜波.鉗工工藝學（第四版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2000.

[2]劉漢蓉.鉗工生產實習（96新版）[M].北京：中國勞動出版社，1999.

（作者單位：杭州市輕工高級技工學校 ）